Projet d’auteurs 2019 – Michael Escoffier

Notre projet d’auteurs 2019 a combiné deux auteurs extraordinaires. Je commence ici avec Michael Escoffier. J’aborderai le second auteur dans une prochaine publication.

Michael Escoffier, celui qui joue avec les mots, en invente des nouveaux et modifie les routiniers. Une présentation de l’auteur et de son univers a été faite par l’autre maman qui animait ce groupe. Les enfants se sont mis en équipe et ils ont choisi un livre à présenter.

Ensuite, à la maison, ils devaient préparer une présentation de leur livre à leur façon. Plusieurs possibilités étaient offertes aux participants, comme à l’habitude avec ce projet: pièce de théâtre, marionnettes, vidéo, livre, affiche, etc.

Elliot et son copain ont choisi le livre Au voleur! et ont décidé de filmer leur histoire de personnages en argile à modeler. Une heure de rire, d’effaçage de film, de reprise, et de rerire. Pour deux garçons de 6 ans, j’ai trouvé leur création vraiment formidable.

Je vous mets le lien pour écouter leur vidéo.

Et si vous préférez la version livre, cliquez sur le lien J’ai perdu mes parties

N’oubliez pas de laisser un commentaire d’appréciation pour les deux garçons.

Projet Roald Dahl

Émue encore une fois. Les présentions riches et variées des enfants m’ont totalement séduite.

À la saveur de l’an dernier avec le projet des contes réinventés, nous avons travaillé les histoires de Roald Dahl. Dans une première rencontre, j’ai présenté le personnage qu’est lui-même l’auteur. J’ai utilisé le livre Roald Dahl, Le géant de la littérature jeunesse pour bien des idées. On y trouve une description de tous les livres écrits par l’auteur, quelques articles biographiques, un article sur le langage spécial du Bon Gros Géant (le gobblefunk), un test sur quels personnages de Roald Dahl nous sommes, une ligne du temps et une photo de l’intérieur de son atelier d’écriture (petite cabane au fond de son jardin). Un super achat!

D’ailleurs, après une courte présentation de l’auteur, j’ai utilisé cette photo de son atelier d’écriture pour présenter son côté original. Les enfants ont écouté avec grande attention. Oui M. Dahl sait capter l’attention des petits et grands avec ses livres mais aussi avec sa vie.

Dans sa petite cabane d’écriture au fond de son jardin, il avait une table des curiosités. Une table couverte d’objets étranges ayant chacun une valeur importante pour l’auteur et lui apportant inspiration pour son écriture. J’avais demandé aux enfants d’apporter chacun un objet qui pourrait figurer sur leur table des curiosités, qui est donc important pour eux et qui les inspirerait pour écrire. Nous avons déposé, de façon anonyme, tous les objets sur notre table des curiosités. Ensuite les enfants devaient observer les objets et deviner quel objet appartenait à quel ami. J’ai nommé ce jeu: Connais-tu bien tes amis? On a eu beaucoup de plaisir. Avoir eu plus de temps, j’aurais demandé à chaque enfant d’expliquer le pourquoi de son choix d’objet, mais malheureusement trois heures, c’est vite passé.

 

Ensuite, j’ai choisi le moins pire des contes réinventés du recueil Un conte peut en cacher un autre et je l’ai raconté en arrêtant avant la fin.  Je leur ai demandé d’anticiper cette fin.  (Pourquoi le moins pire? Parce que ce livre ne plairait pas à toutes les familles, il est disons assez violent dans ses adaptations. Mon fils de 13 ans s’en est délecté.) Je leur ai ensuite lu la fin de l’auteur qui était vraiment inattendue.

Après la pause, j’ai séparé le groupe en quatre. Il y avait un atelier sur chaque table en rotation.

Le premier atelier était la tête de Compère Gredin (personnage tiré du roman de Roald Dahl Les deux gredins) dans laquelle j’avais glissé des objets du jeu Tactil. Sans regarder, juste en tâtant avec les mains,l’enfant plongeait sa main dans la tête, prenait un objet et le décrivait le plus fidèlement possible pour que ses coéquipiers devinent l’objet en question. Exercices favorisant l’utilisation d’un vocabulaire précis. La tête est le jeu original Ned’s head.

 

Au deuxième atelier, les enfants répondaient au test des pages 16-17 du livre Roald Dahl, Le géant de la littérature jeunesse : Quel personnage de Roald Dahl êtes-vous? Beaucoup de plaisir et d’humour dans cet atelier. Le troisième atelier portait sur le gobblefunk, ce langage spécial rempli de mots mélangés. Les enfants devaient trouver des adjectifs mélangés à partir de deux mots, et ce pour chaque lettre de l’alphabet.  L’adjectif nouvellement créé correspondant à la première lettre de leur prénom était couplé à un personnage de la liste des personnages associés chacun à une lettre de l’alphabet pour la première lettre de leur nom de famille. (pages 12-13, du même livre bleu)

ex: Katherine Léger (ça c’est moi hihi) est devenu kaléidoscopagique Oompa-Loompa.

Enfin, le dernier atelier était inspiré du roman La potion magique de Georges Bouillon. Les enfants devaient inventer une recette de potion magique, listant les ingrédients nécessaires et donnant les étapes de préparation. Ils devaient aussi dire à qui cette potion était destinée et pour obtenir quel effet. J’ai entendu bien des ricanements venant de cette table.

Nous avons terminé la rencontre par l’explication du travail à faire. Ils devaient se mettre en équipe ou seul, choisir un des livres de Roald Dahl dans la liste fournie, le lire et faire une présentation orale du résumé prenant la forme qu’ils souhaitaient.

Les présentations ont eu lieu à une rencontre deux mois plus tard.  Nous avons eu une belle variété de présentations: du jeu de société à la pièce de théâtre, de la maquette à l’exposition muséale guidée. Les enfants se sont de nouveau surpassés pour un résultat très divertissant, donnant le goût à plusieurs de lire les autres romans de l’auteur. Objectif atteint!

Le salut de la pièce de théâtre de Mathis, Xavier et Thomas : Charlie et la chocolaterie

L’exposition muséale guidée de Lili et Lausanne : James et la grosse pêche

La maquette de Damien, Édouard et Émryck : L’énorme crocodile

Et de nombreuses autres idées…

Voici différentes ressources supplémentaires et inspirantes:

RDDParty

RESSOURCE_La_malle_Roald_Dahl

  

Vol vers l’Amérique du Sud

Nous avons quitté l’Europe la semaine dernière. Il restait de petits détails à régler avant de partir, mais nous devions arriver en Amérique du Sud vers la fin de la semaine. Première semaine plus calme depuis plus d’un mois. enfin nous avons pu faire quelques journées d’école routinières. Quel bonheur! Les sorties c’est enrichissant, et je ne veux jamais en manquer une seule. Mais force est de constater que la routine est imbattable pour la stabilité et le bon fonctionnement de la troupe.

Je suis dernière minute pour ce continent. Je ne savais pas vraiment quels livres exploiter. Je suis finalement tombée, après maintes recherches, sur cinq livres. Pour Lili, 3e année, des albums faciles point de vue lecture, que nous pourrons exploiter plus en grammaire. Pour Mathis, un roman tout à fait de son niveau et un autre qui me fait douter énormément.

Tout d’abord, nous visitons le Brésil. Nous avons préparé des pao de queidjo, petits pains au fromage, que nous avons trempé dans la soupe aux tomates.

  

Cette semaine nous ferons des brigadeiros, sorte de confiserie brésilienne. J’attends la livraison du livre Isabella et la déesse de la mer et après son exploitation, nous fabriquerons des bracelets brésiliens comme activité manuelle. Nous visiterons la forêt amazonienne en faisant des recherches sur internet: Lili sur la forêt tropicale comme telle et Mathis sur le fleuve Amazone. Lili partira à la découverte des différents animaux qui peuplent cette forêt avec un petit livret d’informations et des fiches à remplir. La lecture du tapuscrit Tatou-Tatou, conte de Rudyard Kipling, et son illustration par Lili, ont servi d’amorce à cette partie du voyage. J’ai trouvé ces fiches et ce tapuscrit sur internet, les références sont d’ailleurs inscrites sur les documents.

Ensuite nous passerons sur la côte ouest, au Pérou. Nous lirons Le singe et l’épi de maïs.  Puis, après son exploitation en français, nous ferons un lapbook sur cette céréale. Voici un site, L’école des céréales, qui m’a fourni beaucoup d’informations sur les céréales en général et le maïs en particulier. L’exploitation portera sur le groupe du nom et son accord (p.2-3), la ponctuation dans le dialogue et les pronoms – reprises de l’information (p.4-5), la double lettre (p.6-7) et l’ordre séquentiel de l’histoire.

 Nous lirons aussi De la glace aux pommes de terre? En exploitation, il y a remplir un questionnaire simple de lecture, remettre en ordre les événements de l’histoire, décrire les personnages et départager leurs actions, et réaliser la recette de glace aux pommes de terre.

Un lapbook sur la pomme de terre suivra aussi.  Je suis tombée sur de nombreux petits jeux à imprimer sur le thème des habitants des Andes. Comme je n’ai pas trouvé le livre ni le tapuscrit de l’histoire Au sommet des Andes, nous remplirons la feuille des rimes tirées du livre et, ensuite, Lili et Elliot pourront s’amuser avec les jeux.

Mathis a pour sa part lu le roman L’arbre de capulies. Son travail a été de faire le résumé des 10 premiers chapitres en tissant le lien clair avec le titre du chapitre. J’avais prévu la lecture de Vol de nuit d’Antoine de St-Exupéry. Mais j’en suis à la moitié de la lecture et je la trouve ardue et ennuyeuse. Alors je vais probablement ne choisir qu’un extrait à travailler. Puis il y aura une situation d’écriture de type narratif encore à déterminer.

Un petit coucou de notre exploration de l’Europe

Nous sommes en pleine construction de notre casse-tête de la ville de Paris. Le fond du casse-tête, la partie casse-tête traditionnel, est une vieille carte de la ville de Paris en 1736. Puis par-dessus, se construit en morceaux-mousse, la ville d’aujourd’hui. Enfin nous ajoutons des pièces de plastique représentant les monuments de Paris.

Allez on se lance!   Ça avance lentement.  Mais on va y arriver! Si les sorties peuvent se raréfier…

Nous avons mangé des chocolatines (petits pains au chocolat) et des croissants pour notre repas français, des pâtes fraîches à la carbonara pour notre repas italien et enfin un Koulibiak pour notre repas russe.  Voici les photos de cette recette de poisson en croûte.

Les repas européens n’ont pas grand chose à nous surprendre. Nous cuisinons déjà beaucoup de tels repas (lapin aux pruneaux, boudins aux pommes, saucisses allemandes…) On pourrait sûrement pousser un peu plus loin, mais il faut aussi respecter le budget serré.

On a écouté une émission sur la Tour Eiffel et lu des livres sur le sujet.

Là on est prêt pour le passage en Amérique du Sud.

 

Mon cahier d’Europe

En fouillant mes dossiers de documents sur mon ordi, je suis tombée sur ces cahiers téléchargeables qui datent de 2008. Je suis contente de les avoir retrouvés, je crois que l’on va pouvoir clore notre voyage en Europe fin octobre par ces cahiers ludiques adaptés aux âges de chacun des deux enfants.

Voici ce que le site donne comme informations. En cliquant sur le lien, vous allez sur une page où les 3 cahiers sont disponibles pour téléchargement. Mon cahier d’Europe

Ces trois cahiers proposent un voyage amusant et instructif à travers les vingt-sept pays de l’Union européenne, dont l’élève découvre quelques caractéristiques historiques, géographiques et culturelles.

Chacun des trois cahiers se compose de 52 pages et contient :

• une double-page d’introduction comprenant l’éditorial du ministre, un « mode d’emploi » destiné aux parents et le démarrage du récit ;
• un sommaire en forme de carte d’Europe et 5 plateaux de jeu qui introduisent les différentes étapes du parcours, dans une approche géographique et ludique ;
• une page par pays, avec une introduction et deux exercices (dont le niveau de difficulté est identifié par un pictogramme) ;
• les pages de corrigés.

 

Les découvertes de Papille en France

Avec ce petit livret de voyage, je travaillerai en détails Paris et la France avec Lili-Océanie. Mathis-Alexis lira plutôt France de la série «Voyages autour du monde» des éditions Scholastic et La Tour Eiffel de Découverte Cadet Gallimard. Il fera les activités plus bas sauf les 5 dernières. Ces activités se passeront en septembre.

Papille, le petit papillon du document, parcourt la France en nous parlant de différentes régions et de leurs particularités. Voici quelques activités que nous feront en lien avec ce livret.

• construire la Tour Eiffel en monument de carton (plusieurs modèles existent sur internet)
• visionner la vidéo C’est pas sorcier La Tour Eiffel et répondre au questionnaire qui va avec la vidéo
• faire un casse-tête 3D de la ville de Paris
• explorer la carte physique de la France : les rivières, les montagnes, les étendues d’eau environnantes
• reproduire la carte physique de la France (coloriage et identification)
• remplir la fiche pays et la fiche drapeau tirées du livre Galloping The Globe (Lili) 
• remplir les deux premières pages de la fiche Projet sur un pays des éditions À Reproduire (Mathis)
• faire quelques pages du document Destination Monde en 135 jeux de Héritage Jeunesse (le vocabulaire de voyage p.9, le thème de la montagne française p.18 et 41, le zoo et les chiens de Paris p.31-32)
• colorier les régions de la France que Papille visite (avec soutien de la carte des régions en couleurs)
• en apprendre plus sur la fabrication du fromage (lait venant des vaches qui paissent dans les montagnes)
• explorer la France et plus particulièrement la Provence avec le livret des Globe-Trotteurs juniors
• explorer la France et ses monuments avec les activités de Little Passports et la petite caméra qui est venue dans le paquet (un genre de View Master de notre temps)
• faire les feuilles de grammaire préparées en lien avec le livret de Papille (n’oubliez pas de m’avertir de coquilles éventuelles) et les pages correspondantes dans le cahier de grammaire
  • groupes du nom (Grammaire de base 3 p.75-76)
  • ordre alphabétique (Grammaire de base 3 p.3)
  • dictionnaire (Grammaire de base 3 p.4)
  • synonymes (Grammaire de base 3 p.15)

Le grand voyage du petit escargot

 

J’utiliserai ce livre comme amorce pour travailler avec les cartes postales reçues, comme expliqué dans ce précédent article. Mais il sera aussi utilisé pour faire du travail sur le vocabulaire. Nous irons dans les cahiers Grammaire de base 3 (ERPI) et Copilote 3 (Chenelière) pour voir les règles et trucs reliés à ces difficultés d’écriture des mots et faire des exercices supplémentaires sur les notions observées. 

escargot et dos: deux mots avec une lettre muette à la fin (cahier Grammaire de base 3 p.21)

impossible: Son « in » avec « m » devant « p » (cahier Copilote 3 p.50)

voyager et potager: deux mots qui finissent en « er », reconnaître le verbe, reconnaitre l’infinitif du verbe, truc vendre/vendu pour la terminaison é/er du verbe (Grammaire de base 3 p.35)

marre: homophone avec «mare», rappel de la notion d’homophones avec « à/a » vu l’an dernier, ajouter « son/sont » (Grammaire de base 3 p.27 et 29)

coquille: son « ille », trouver 5 autres exemples de mots en « ille »

royal: adjectif en « al » au pluriel « aux »(Copilote 3, p.102-103)

jour: trouver des mots de même famille (Grammaire de base 3 p.11-12)

toujours: à se souvenir, moyen mnémotechnique «toujours prend toujours un « s »»

Après tous les exercices avec l’orthographe d’usage des mots, faire une petite dictée avec les mots vus.

Un escargot a voulu voyager pour sortir de son potager. Il en avait marre de toujours rester près de la mare. Un jour, il a crié :«Rien n’est impossible, il faut toujours aller au bout de ses rêves!». Il a quitté son jardin royal pour parcourir le monde avec une simple coquille sur son dos. À bientôt, escargot!

Dans l’album, plusieurs moyens de transport sont utilisés. Il faut trouver oralement les indices du texte qui disent que:

• Angleterre: le bus est haut (à étage)
• Pays bas: la maîtrise du vélo demande de l’habitude, de l’équilibre
• Égypte: la felouque est un bateau
• Gabon: c’est un éléphant (3 indices)
• Russie:le Transsibérien est un train (comparaison) et il y a deux jeux de mots géographiques
• Darjeeling: c’est un train
• Inde: le nom du tricycle (rickshaw) est un jeu de mots nom propre-nom commun, de même que le mot escargot
• États-Unis: il y a des liens avec le mot cheval (2 liens) et la langue parlée aux États-Unis est l’anglais (3 liens)
• Grand Nord canadien: c’est froid (2 indices)
• Australie: le kangourou bondit (onomatopée)

Observer le trajet suivi sur la carte du monde de la fin du livre, observer la forme du trajet (forme d’escargot), identifier les moyens de transport pour aller d’un pays à l’autre sur les lignes du dessin du trajet.

Relever les moyens utilisés pour enrichir le groupe du nom de l’adresse de la maison de l’escargot «Allée des Salades». Faire un plan simple de la partie du jardin de l’Allée des Salades avec les indices de l’adresse donnée sur les cartes postales. Feuille préparée

Faire une courte situation d’écriture d’une carte postale à la manière de l’escargot, avec des liens, des jeux de mots, des indices de la destination, du moyen de transport utilisé et de caractéristiques de cet endroit. Écrire l’adresse enrichie d’une des façons travaillées sur la feuille préparée.

Nous terminerons l’étude de cet album par un travail sur les gastéropodes, que sont les escargots. Un beau dossier juste adéquat (ni trop long, je ne veux pas y passer 3 semaines, ni trop gnangnan, je veux tout de même qu’elle y apprenne quelque chose) sur ce blogue.

 

Jeux de géographie

Pour introduire les différents continents dans l’année, nous nous amuserons à connaître par coeur les pays, les capitales, les reliefs et monuments de ces lieux. Ce n’est pas un objectif du programme du ministère, la plupart des jeunes sortant de l’école primaire ne connaissent même pas les continents. C’est un simple plaisir personnel que je transmets à mes enfants.

Je suis tombée sur ce site qui propose des jeux d’identification des pays, capitales, etc. en ligne et quelques uns qui peuvent aussi être imprimés.  Geography for Kids Le point négatif est que l’ordre des pays présentés est toujours le même. Rapidement, on s’en rend compte et cela nous donne de gros indices. Mais bon, alors on travaille la mémoire 😉

Tous les noms de lieux sont en anglais.

Attention, dépendance forte possible!

Français: Un pays à la fois

Cette année, nous visiterons les pays un à un, choisissant quelques pays dans chacun des continents.  Les pays visités sont en lien avec les lectures choisies et disponibles. Les lectures peuvent être: des documentaires sur les pays, sur les animaux qui les peuplent ou encore sur des monuments célèbres; des romans ou des albums jeunesse dont l’action se passe dans la région étudiée; des récits de voyage ou des articles trouvés en cours de route ou en lien avec les cartes postales reçues. Certaines lectures seront en anglais. L’ordre de visite des continents est établi et plusieurs lectures sont trouvées. En voici un aperçu.

Nous débuterons par l’Europe et la France. Je sais que le petit oiseau Emma qui quitte New York pour aller visiter Paris sera dans les premières lectures de Lili. Le premier album est le voyage d’Emma à travers la ville de New York pour prendre le bateau pour aller à Paris. Le deuxième album raconte la traversée de Paris. C’est un peu comme si nous partions de chez nous pour entreprendre notre tour du monde.  Mathis, lui, lancera son année avec L’atlas mystérieux (de Diane Bergeron). Le garçon de l’histoire voyage artificiellement à travers un livre magique. Ça ressemble à d’autres collections où il y a des voyages dans l’histoire (La cabane magique, Time Warp Trio…) mais c’est bien écrit (pas une traduction) et le garçon se retrouve à prendre la place d’un garçon de son âge dans une famille du pays où il aboutit. Je trouve ce détail intéressant. Quatre autres romans de la série de l’Atlas suivent. Je verrai si je lui fais lire les autres tomes en lecture scolaire ou en lecture libre. Suivront des lectures sur la Grande-Bretagne (Paddington), l’Italie (La bottine magique de Pipo) et l’Espagne, que nous quitterons pour voguer vers l’Amérique du Sud.

Ici mes pays ne sont pas encore décidés, je n’ai pas de lectures décisives pour cette région du monde. Je vais devoir m’y pencher bientôt car nous nous y retrouverons en novembre…

Décembre appelle l’Océanie avec l’album Antipodes. On y voit une enfant assise au deuxième étage de sa maison et ça demande:«Qu’y a-t-il sous le dessin?» «La table.» «Sous la table?» «Le salon de l’étage en-dessous» et ainsi de suite à travers la Terre jusqu’à ce que l’on remonte vers le deuxième étage de l’autre côté de la Terre en Australie. Lorsque la petite est dans son salon, on y voit un sapin de Noël. J’ai donc décidé de travailler cet album en décembre. Avec cet album nous aborderons la conception du monde selon où on se trouve. Nous explorerons les cartes utilisées en classe en Australie (donc centrées sur l’Australie plutôt que centrées sur l’océan Atlantique). Nous verrons aussi comment les cartes sont à l’envers selon notre point de vue. J’ai bien hâte à ces notions de géographie qui vont bousculer l’ordre établi dans la tête de mes enfants. Il y aura du travail sur les animaux particuliers de l’Océanie dont le kangourou en français et le koala en anglais. Un bestiaire trouvé sur internet sera à l’horaire ainsi qu’une fiche à écrire sur un animal supplémentaire. Mathis aura la lecture de Les chats du parc Yengo. Lili aura plusieurs petites lectures dont Yapa, et certains contes de 10 contes d’Australie.

Juste avant Noël, le voyage se poursuivra en Asie avec l’Indonésie/Philippines et le magnifique album jeunesse Une maman pour Khadir qui traite du tsunami de 2004. Des articles de journaux seront consultés pour cette section de notre voyage puisqu’un événement réel est en lien avec l’album lu. Nous avons vu le film L’impossible qui raconte le tsunami du 26 décembre 2004 en Thaïlande alors qu’une famille est en vacances pour Noël. C’est un film très dur, mais les enfants avaient apprécié l’écoute. (Enfants sensibles s’abstenir, la famille est séparée et en danger de mort pendant une bonne partie du film) Ils ont aussi une bonne idée maintenant des ravages causés par un tsunami, Donc on ne restera pas longtemps sur le sujet. Après Noël, nous traverserons la Chine, la Mongolie, le Népal, l’Inde, le Japon et finalement le Moyen-Orient. Les livres ne sont pas tous choisis, mais j’en ai plusieurs entre les mains.  Pour la Chine, on s’enligne sur Le thé aux huit trésors pour Mathis, où on voit vraiment la vie quotidienne des personnages dans un monde très différent du nôtre. Pour Lili, j’ai beaucoup de choix, je vais regarder ça plus tard. Ce sera en janvier prochain, le Nouvel An chinois se fêtant le 28 janvier 2017). Pour l’Inde, nous ferons certainement un tour du côté des Histoires comme ça de Kipling. Le livre de la jungle, ou un autre roman de cet auteur, sera à l’étude pour Mathis. Le tigre sera l’animal à l’honneur. Pour le Japon, Mathis lira Le royaume de Kensuké et Lili La statue du chien Hatchiko. Puisque nous serons en mars pour le Japon, nous travaillerons la fête des cerisiers en fleurs. J’ai trouvé plusieurs activités en lien avec cette fête.

La suite se passera en Afrique où l’on verra la Tanzanie/le Kenya et la savane africaine avec tous ses animaux du safari. Nous nous pencherons plus en détails sur l’éléphant (entre autres un Savais-tu? sur les éléphants sera à l’étude). Les autres lectures sont encore à déterminer. Nous continuerons à nous promener vers le nord de l’Afrique en parcourant le Maroc/l’Algérie/la Tunisie. Lili fera la lecture de Germina au Maroc et de Yasmina et le petit coq (Sénégal), ainsi que de quelques Comptines des sables (j’adore cette collection Les petits bonheurs de Actes Sud junior où l’on joue avec les mots). Mathis lira pour sa part deux romans québécois qui parlent d’enfants qui feront le pont entre les deux vies en Afrique et au Québec: un garçon ira en voyage au Niger dans La caravane des 102 lunes et une fille viendra s’établir au Québec en provenance du Mali dans Au pied du baobab. Ce dernier roman est très dur, car il aborde l’excision; Mathis sera rendu à 13 ans lors de cette lecture, je crois qu’il sera prêt à lire ce roman qui parle d’ailleurs d’une réalité criante. Nous quitterons l’Afrique par Madagascar, petite île au sud si différente de tout ce continent, île magique qui nous parle des lémurs et autres bêtes presque imaginaires. Nous serons en début juin.

L’année se terminera en Antarctique, terre d’aucun pays et de tous les pays. Une biographie de Roald Amundsen sera certainement à l’horaire ainsi que quelques vidéos du voyage du Sedna. Ici encore, observer comment l’Antarctique est représenté sur les cartes selon les différentes projections sera un projet intéressant (de longue bande à une surface plutôt circulaire). Ce continent désertique, très mystérieux, sera visité par le Nautilus de Vingt mille lieux sous les mers de Jules Verne.

Eh Oh direz-vous. L’Amérique du Nord, où est-il ce continent?

Vous avez raison, il a été volontairement exclus de ce tour du monde. Nous passerons l’année 2017-2018 au complet sur cette terre connue. En septembre 2017, nous verrons l’Amérique du Nord en entier pour préciser le voyage au Mexique en octobre (la fête des morts 2 novembre) et aux États-Unis en novembre (Thanksgiving américain 23 novembre). Le Canada sera traversé au complet dans le reste de l’année, soit de décembre 2017 à juin 2018.  Si nous réussissons à être efficaces avec notre budget, nous devrions traverser réellement le Canada à l’été 2018.  Ce sera malheureusement un an trop tard pour le 150e anniversaire de ce grand pays (et la gratuité des Parcs Canada) mais bon, on fait ce qu’on peut.

 

 

Le tour des 7 continents

Notre année scolaire qui vient de se terminer nous a permis de voir la Terre comme une entité. Les personnages de nos lectures ont parcouru le monde (et l’imagination) pour notre plaisir.

Pour le plaisir de Mathis, ce fut: Le tour du monde en 80 jours, Une histoire de l’eau (collection Autrement), L’histoire de l’eau sur la Terre, Toutes les maisons sont dans la nature, Au ventre du monde, Fils du ciel, L’épouvantail et son valet.

Pour le plaisir de Lili, ce fut: Thomas et le crayon magique, Un petit nuage, Le voyage de l’eau, Les enfants de l’eau, L’épouvantail qui voulait voyager, Mais …où vont les étoiles fiantes?, Un dessin pour Tara, Les aventures improbables de Peter et Hermann, Le crayon qui voulait voir la lune, Panoramas du monde, La maison de l’escargot, Graines de cabanes et Le grand voyage du Père Noël.

Je n’ai pas exploité suffisamment de ressources à mon goût, mais j’ai maintenu un minimum acceptable. J’ai donc dû compenser avec des ressources scolaires en grammaire mais aussi en étude de texte. Je crois que travailler avec la littérature jeunesse est un processus qu’il est difficile à mettre en place d’un coup lorsque l’on a 5 niveaux à préparer (même si ce n’est que 2 en littérature jeunesse). L’an prochain, je ne réutiliserai pas les mêmes ressources avec le même groupe d’âge me permettant d’ajouter des nouveautés à une base déjà riche. Je dois tout réinventer, contrairement à un enseignant qui reste au même niveau, car mes enfants eux passent inévitablement au niveau suivant. Tout est à réinventer chaque année. Je me donne donc le droit de souffler et d’apprendre à franchir les étapes d’intégration de la littérature jeunesse graduellement.

Le livre La Planète magique (aux éditions Gründ) introduira de façon amusante le continent à voir. Chaque double page présente un continent (ou une grosse section de la Terre par exemple Moyen-Orient) en format carte avec chemins de différents moyens de transport. Les cartes sont joliment illustrées de monuments, de petites villes, du relief et de la végétation de ce coin du monde. En marge, on trouve des indications qui mènent l’enfant qui les lit avec attention d’un bout à l’autre du continent visitant villes et attractions au passage et empruntant les routes selon le moyen de transport prescrit. Voilà ce qui remplira de façon ludique la compétence de lire des textes variés – procédures/modes d’emploi/recettes et toutes les notions reliées. Et cela permettra de travailler l’orientation sur une carte et l’acquisition des noms de lieux géographiques. J’ai imprimé et plastifié les cartes et les itinéraires, car les enfants pourront ainsi tracer au crayon sec les chemins au fur et à mesure de la lecture.

La collection Vivons le monde en … (Europe, Amérique, Afrique, Asie, Oécanie) nous suivra aussi tout au long de l’année. Ces petits livres parcourent plusieurs pays de chaque continent, parlant des vêtements, des coutumes, des recettes, et de différents autres petits détails, à travers la vie d’enfants de ces pays. Une belle petite collection à laisser traîner en lecture libre, un livre à la fois, pendant toute l’année.  Je sais que Lili découvrira avec plaisir tous ces enfants et leurs histoires.

Questions de faire un survol rapide au début de l’exploration de chacun des continents, les petits livrets de Scholastic sur les continents seront aussi offerts en lecture libre.Ils sont classés Apprentis lecteurs, mais ils offrent des photos, des mots, des noms de lieux qui feront une bonne introduction à la visite de chacun des coins du monde.

Afin de réaliser des activités de géographie, j’utiliserai les cahiers de Evan-Moor sur les continents. Ils sont classés Grades 3-6+ et sont en anglais, mais ils sont faciles à intégrer à une leçon. Le repérage sur des cartes, les animaux et populations, les diagrammes statistiques, ces cahiers sont intéressants à utiliser en contexte scolaire.

Enfin!!! seront intégrés les pays de notre abonnement Little Passports. Un petit cadeau à obtenir pour chacun des pays visités. Et de nombreuses activités dont la lecture d’un texte en anglais chaque fois.  Les deux plus jeunes auront chacun une valise de souvenirs et se sépareront les objets obtenus au cours de l’année. L’abonnement à Early Explorers pour les plus jeunes était hors de nos moyens et procédait par thème plutôt que par pays. La valise de carton offerte avec l’abonnement World edition étant fragile et unique, les enfants prépareront leur propre valise avec des images du monde à coller et du Mod Podge et du vernis.

Les livrets des pays des Les découvertes de Papille seront intégrés aux leçons pour chaque pays visité. Ces albums nous offrent des lectures autonomes de textes informatifs d’un bon niveau pour la 3e année, remplies de détails à exploiter et de pistes de travail en français (dictées, exploration de la grammaire, vocabulaire).

À une vente de livres usagés, je suis tombée sur un petit livre coquin (Alphabet rigolo des pays) qui propose une petite charade pour découvrir le nom des pays ainsi que la première lettre du pays en drapeau de ce pays. Nous nous amuserons certainement avec ce concept pour explorer la poésie et ses calligrammes. À développer.

Nous avons reçu de nombreuses cartes postales (et espérons en recevoir de nombreuses autres). Nous exploiterons ce filon offert par nos correspondants globetrotteurs. Un album jeunesse lancera cette partie de notre exploration: Le grand voyage d’un petit escargot. Ce dernier parcourt le globe et envoie des cartes postales (écrites en cursives, yé! un autre apprentissage collatéral pour Lili) de ses différentes destinations.

Sur le thème du voyage, et aussi pour travailler un peu l’univers émotif de Mathis qui reste prudemment cartésien en tout temps, l’album (oui, oui, l’album) Le grand voyage de Monsieur sera à l’horaire. Ce récit bouleversant est écrit simplement par Gilles Tibo et illustré sobrement par Luc Melanson. Les textes, trop faciles pour un jeune du secondaire, offrent une ambiance bien plus complexe cachée entre les lignes. Ce sont ces sous-entendus que nous tenterons de déceler avec Mathis.

J’espère avoir le temps de vous tenir au courant des ressources utilisées et des activités réalisées sur chacun des continents ou des pays. À suivre, si la vie me laisse des secondes à écouler.