4e année … déjà!

Et oui! Lili entamera sa 4e année en septembre, donc la deuxième et dernière partie de son primaire. Le temps file tellement vite. Et les choix sont tellement différents d’une année à l’autre, d’un enfant à l’autre.

Comme une petite crevette surprise viendra agrandir notre famille en septembre, j’ai décidé d’utiliser un programme complet en français et de compléter avec la littérature jeunesse que si j’ai le temps et l’énergie, plutôt que de choisir la littérature jeunesse et de complèter avec un cahier qui survole la matière. J’ai décidé de me donner une chance de moins planifier pour septembre.

J’irai donc avec Rafales de Chenelière. Et j’ajouterai le cahier de la Grammaire de base et le cahier Mission Réussite. Ma fille est rapide, je souhaite pousser la grammaire plus loin. Mission Réussite c’est tout simplement parce qu’elle apprécie ces cahiers un peu plus ludiques.

En maths, sans surprise, je continue avec Clicmaths + 4e année de Grand Duc. Mais comme cette année elle a terminé Clicmaths +, Math Monde et Mission Réussite avant la fin avril, je continue avec ces trois cahiers et j’ajoute L’Agent Math 004 pour l’an prochain. De toute façon, elle adore, elle en mange. Elle ne rechigne pas du tout à faire quelques pages par jour.

Ma fille et sa copine ont travaillé ensemble tous les jeudis de l’année scolaire (ou presque) pour faire l’univers social et les sciences ensemble. La maman et moi, nous sommes séparé la tâche de livrer la matière. Ce fut une expérience très appréciée de toutes, mères et filles. Nous reprenons donc l’expérience l’an prochain. Nous continuons de travailler avec les mêmes outils : Panache 4 de Chenelière et Bizz 4e de CEC.

En anglais, je continue les cours de groupe. Je n’ai toujours pas de programme défini à utiliser au primaire. Je monte totalement mon programme pour le groupe et je donne à ma fille des travaux supplémentaires tirés de toutes sortes de ressources de langue maternelle, dont Complete English Smart.

Je crois que ça fait pas mal le tour des ressources scolaires traditionnelles que j’utiliserai avec ma fille l’an prochain.

Ma fille est une très grande lectrice. Elle dévore toute lecture se trouvant à portée de main: BD, romans, documentaires, magazines… Depuis quelques mois, elle réclame de m’accompagner à la bibliothèque municipale, lors de mon bénévolat, pour se choisir des romans pour deux semaines. Elle a une rage incroyable de lire. Je profite donc d’occasions qui se présentent pour lui fournir des romans en lien avec ses apprentissages ou ses intérêts.

Par exemple, dans le cahier Panache de 3e année, dans la section sur les Incas, un extrait de roman est présenté. Lili était bien déçue de ne pas connaître la suite de l’histoire du personnage. J’ai acheté le roman qu’elle a lu en un après-midi. Je me suis rendu compte qu’il était 10 ans et plus en le payant à la librairie. Il était trop tard, Lili attendait le livre depuis plusieurs jours. Après avoir lu quelques pages, elle vient me voir et me dit: «Maman c’est quoi un sacrifice humain?» Je lui explique. Elle me répond qu’elle pensait bien que c’était ça mais voulait vérifier avec moi car elle trouvait cela trop triste.

Elle complète bien ses apprentissages et se divertit tout à la fois en lisant. Une amélioration marquée du vocabulaire et de l’expression écrite, qu’elle maîtrisait déjà assez bien. C’est beau de voir son évolution.

Utiliser la littérature jeunesse pour l’apprentissage scolaire

Troisième formation en enseignement avec la littérature jeunesse:  une axée sur l’utilisation de la littérature jeunesse en sciences, une seconde sur son utilisation pour mousser le développement du vocabulaire, et enfin hier, une journée entière avec deux ateliers (sur l’utilisation de la BD au 3e cycle et la littérature jeunesse au 2e cycle) et une entrevue avec l’illustrateur Stéphane Poulin avec comme toile de fond son nouvel album La boîte rouge  (écrit par Carl Norac et publié chez Pastel).

J’adore. Les idées s’accumulent dans ma tête à une vitesse folle pendant l’écoute de ces formations. Les adaptations possibles en école maison, soit pour mes enfants ou pour des animations de groupe, se bousculent dans mon crâne. Et ça me remonte le moral, je me trouve pas mal bonne, même si je suis entourée de professionnels de l’enseignement. Je trouve mes sens bien aiguisés pour trouver des idées. Je suis heureuse de trouver ainsi ma place. Je l’ai tellement cherchée. Je me questionne sur l’utilisation professionnelle que je pourrai un jour en faire. J’espère qu’après l’école maison, je pourrai tirer profit de ces formations et de mon expérience pour en faire un «travail» qui ramènera un peu d’argent au foyer.

En attendant, ces formations sortent plus d’argent qu’elles n’en rapportent. Avec toutes les suggestions d’achats de livres, je peine à me contrôler de dépenser des sommes inconsidérées. Justement ce nouvel album de Stéphane Poulin, sorti en novembre 2016, La boîte rouge, est exceptionnel. Nous avons eu la chance de voir et de toucher les vraies toiles en peinture à l’huile qui sont les illustrations du livre, nous avons écouté l’histoire derrière cette magnifique lecture. C’est officiellement le prochain titre en liste pour mes achats…ou ma fête si je suis capable d’attendre jusque là 😉

Ressources intéressantes pour les mordus:

  • le blogue J’enseigne avec la littérature jeunesse (avec des planifications annuelles, des pistes d’utilisation, des critiques…)
  • la page facebook J’enseigne avec la littérature jeunesse
  • le site Livres ouverts (des suggestions classées par thème, niveau scolaire, valeur, type, avec descriptions et pistes d’exploitation)
  • la revue Le Pollen et le blogue affilié (réseaux littéraires, critiques et suggestions de lecture, articles de fond…)
  • le site Le limier qui met l’accent sur l’utilisation de la littérature illustrée (BD, albums, utilisation en univers social…)
  • les maisons d’édition de littérature jeunesse (des fiches d’exploitation, des présentations des auteurs et des nouveautés…)
  • le site Classe de sciences (utilisation de la littérature jeunesse dans l’enseignement des sciences)
  • le blogue de littérature jeunesse Les p’tits mots dits (critiques, entrevues, idées d’exploitation…)

Le thé aux huit trésors

Une activité du club de lecture, hors programme mais reliée à notre tour du monde. Une histoire de vie typiquement chinoise, actuelle et adaptée au troisième cycle du primaire. Un roman duquel on peut tirer des tentacules vers des sujets d’autres matières.

Le thé aux huit trésors d’Anne Thiollier.

J’ai prévu une journée complète pour explorer ce roman. En matinée, nous le travaillerons en français. Ce roman est rempli de descriptions: de lieux, d’odeurs, de bruits. Nous irons donc les travailler en profondeur avec de nombreux extraits. J’ai préparé un document pour cette partie de l’atelier: descriptions-extraits . Pour aller plus loin dans le travail des descriptions et pour s’amuser un peu, nous jouerons à Identik. C’est un jeu de société où chacun leur tour les joueurs décrivent une image avec le plus de précision possible afin que les autres dessinent avec le plus de détails possibles. Ensuite les points sont gagnés en fonction de l’atteinte d’objectifs très précis. J’aime que le talent en dessin ne favorise pas ou ne défavorise pas les joueurs. J’aime aussi que les critères choisis pour les points soient assez aléatoires pour qu’il ne soit pas possible de savoir à l’avance ce sur quoi il faut mettre de l’emphase dans notre description. De plus, les participants doivent décrire rapidement en plus de décrire fidèlement, ce qui est porteur de fous rires!

Ensuite je poserai quelques questions afin de plonger plus profondément dans les perceptions des personnages. Ces questions nous mèneront vers la deuxième partie du travail qui sera en éthique et culture religieuse. Un des personnages vit sur un dépotoir. C’est une réalité dure, mais bien présente même dans nos sociétés actuelles. Nous visionnerons quelques photos et nous discuterons du phénomène.

Enfin, nous passerons à l’exploitation du thème du thé. Avec le club nature, il y a déjà quelques années, j’avais présenté une activité sur le thé. Je la reprends donc puisque ce ne sont pas les mêmes enfants. Il y a présentation de la culture du thé images, de la culture du thé informations, des couleurs du thé, des images du thé, d’un petit jeu d’association entre les pays et les théières, des rituels reliés au thé et, comme touche finale, d’une dégustation de thé. Il y aura aussi un nouveau volet tout spécialement pour le thé aux huit trésors qui n’était pas présent dans ma première animation. J’ai trouvé, à Montréal, un salon de thé où ils vendent ce thé. Les recettes peuvent grandement varier d’une région à l’autre, d’une famille à l’autre. J’ai donc élaboré ce petit volet à partir de la recette que j’ai entre les mains. Thé Long Jing

Thé aux huit trésors ingrédients selon le sachet à dégustation

Ingrédient spécial du thé aux huit trésors du roman

Je n’ai rien inventé, vous remarquerez que mes notes de présentations sont souvent du copier-coller de wikipedia ou d’autres sites ou blogues. Mon but n’était pas de créer un document à publier, mais d’avoir les informations et les photos sous la main pour en parler aux enfants. Ce sont des notes personnelles et non un texte à donner aux enfants. Sinon, je l’aurais écrit moi-même. Mais je vous offre ma recherche afin d’écourter la vôtre.

3e année, primaire, maths

Après quelques mois d’utilisation, qu’est-ce que je pense de mes choix?

Pour ma fille qui mange des maths, j’utilise comme matériel de base Clicmaths + 3e année et le petit supplément gratuit pour travailler la résolution de problèmes Sur la route des maths. J’aime qu’il y ait des mises en situation au début des chapitres. Ils nomment cette page « Souviens-toi ». J’aime les espaces de calculs quadrillés, car ma fille écrit encore très gros. Ça lui permet de se recadrer. J’aime le trait plus mince des dessins, la page peut être plus remplie tout en paraissant plus aéréé. J’aime surtout les explications, claires et détaillées, des notions. On retrouve le niveau fort des manuels Clicmaths, tout en ayant un matériel actuel et sous forme de cahiers d’apprentissage.

J’ai aussi le cahier Math Monde comme exerciseur supplémentaire et pour voir la matière autrement car chaque cahier a sa façon. Enfin pour pratiquer plus de situations Je résous (SAÉ), j’utilise à l’occasion celles de Tam Tam ainsi que les énigmes car elles sont mignonnes et plaisent bien à ma fille (mignons monstres). Elle est tombée sur un cahier dans ma tonne de livres dans ma bibliothèque et elle m’a suppliée de l’utiliser: Mission réussite en mathématiques. Ben oui elle adore le côté «magique» des exercices.

Ce programme peut paraître chargé, mais elle adore les maths et avance très vite (trop). Elle est largement en avance dans son cahier Clicmaths+ malgré la tonne d’autres sources dans laquelle elle travaille. Elle fait 3-4 pages de maths 4 jours semaine. Je la ralentis volontairement. Je suis déchirée de le faire. Mais présentement mon fils de 12 ans (niveau scolaire de sec.1) fait des maths de sec.2 et des sciences de sec.3 et comme la fin du secondaire approche et qu’il est loin de son 16 ans, je suis coincée au point de ne pas savoir comment je m’y prendrai pour l’acquisition de ses unités pour le diplôme et le décalage entre ses matières. Alors je résiste à créer le même décalage pour ma fille qui est déjà pour toutes ses matières en avance d’un an sur son âge.

Quels seront mes choix pour l’an prochain? Je ne sais pas encore. Sûrement qu’il ressembleront à cette année. Mais les manuels Clicmaths me titillent encore et toujours. Surtout que j’ai tout le matériel. C’est à suivre…

 

Les découvertes de Papille en France

Avec ce petit livret de voyage, je travaillerai en détails Paris et la France avec Lili-Océanie. Mathis-Alexis lira plutôt France de la série «Voyages autour du monde» des éditions Scholastic et La Tour Eiffel de Découverte Cadet Gallimard. Il fera les activités plus bas sauf les 5 dernières. Ces activités se passeront en septembre.

Papille, le petit papillon du document, parcourt la France en nous parlant de différentes régions et de leurs particularités. Voici quelques activités que nous feront en lien avec ce livret.

Le grand voyage du petit escargot

 

J’utiliserai ce livre comme amorce pour travailler avec les cartes postales reçues, comme expliqué dans ce précédent article. Mais il sera aussi utilisé pour faire du travail sur le vocabulaire. Nous irons dans les cahiers Grammaire de base 3 (ERPI) et Copilote 3 (Chenelière) pour voir les règles et trucs reliés à ces difficultés d’écriture des mots et faire des exercices supplémentaires sur les notions observées. 

escargot et dos: deux mots avec une lettre muette à la fin (cahier Grammaire de base 3 p.21)

impossible: Son « in » avec « m » devant « p » (cahier Copilote 3 p.50)

voyager et potager: deux mots qui finissent en « er », reconnaître le verbe, reconnaitre l’infinitif du verbe, truc vendre/vendu pour la terminaison é/er du verbe (Grammaire de base 3 p.35)

marre: homophone avec «mare», rappel de la notion d’homophones avec « à/a » vu l’an dernier, ajouter « son/sont » (Grammaire de base 3 p.27 et 29)

coquille: son « ille », trouver 5 autres exemples de mots en « ille »

royal: adjectif en « al » au pluriel « aux »(Copilote 3, p.102-103)

jour: trouver des mots de même famille (Grammaire de base 3 p.11-12)

toujours: à se souvenir, moyen mnémotechnique «toujours prend toujours un « s »»

Après tous les exercices avec l’orthographe d’usage des mots, faire une petite dictée avec les mots vus.

Un escargot a voulu voyager pour sortir de son potager. Il en avait marre de toujours rester près de la mare. Un jour, il a crié :«Rien n’est impossible, il faut toujours aller au bout de ses rêves!». Il a quitté son jardin royal pour parcourir le monde avec une simple coquille sur son dos. À bientôt, escargot!

Dans l’album, plusieurs moyens de transport sont utilisés. Il faut trouver oralement les indices du texte qui disent que:

  • Angleterre: le bus est haut (à étage)
  • Pays bas: la maîtrise du vélo demande de l’habitude, de l’équilibre
  • Égypte: la felouque est un bateau
  • Gabon: c’est un éléphant (3 indices)
  • Russie:le Transsibérien est un train (comparaison) et il y a deux jeux de mots géographiques
  • Darjeeling: c’est un train
  • Inde: le nom du tricycle (rickshaw) est un jeu de mots nom propre-nom commun, de même que le mot escargot
  • États-Unis: il y a des liens avec le mot cheval (2 liens) et la langue parlée aux États-Unis est l’anglais (3 liens)
  • Grand Nord canadien: c’est froid (2 indices)
  • Australie: le kangourou bondit (onomatopée)

Observer le trajet suivi sur la carte du monde de la fin du livre, observer la forme du trajet (forme d’escargot), identifier les moyens de transport pour aller d’un pays à l’autre sur les lignes du dessin du trajet.

Relever les moyens utilisés pour enrichir le groupe du nom de l’adresse de la maison de l’escargot «Allée des Salades». Faire un plan simple de la partie du jardin de l’Allée des Salades avec les indices de l’adresse donnée sur les cartes postales. Feuille préparée

Faire une courte situation d’écriture d’une carte postale à la manière de l’escargot, avec des liens, des jeux de mots, des indices de la destination, du moyen de transport utilisé et de caractéristiques de cet endroit. Écrire l’adresse enrichie d’une des façons travaillées sur la feuille préparée.

Nous terminerons l’étude de cet album par un travail sur les gastéropodes, que sont les escargots. Un beau dossier juste adéquat (ni trop long, je ne veux pas y passer 3 semaines, ni trop gnangnan, je veux tout de même qu’elle y apprenne quelque chose) sur ce blogue.

 

J’ai trouvé un ami…

Pas chez Jean Coutu, ni dans le film d’Histoire de Jouets. Non. J’ai trouvé une amie pour accompagner Lili en science et en univers social. Elle n’aura pas à faire ces matières seule avec sa pauvre mère 😉

Nous commencerons l’année avec une rencontre de trois heures par semaine: 1h15 de science (avec le cahier Bizz! de CEC), 1h15 d’univers social (avec le cahier Panache de Chenelière) et un bon 30 minutes de pause plaisir avec une copine.  Nous verrons avec les semaines qui passent si cela demeure réaliste ou non. Mais ça ne m’inquiète pas trop.

Aujourd’hui, à l’annonce de cette décision, Lili était TRÈS heureuse!!! La maman de cette copine et moi-même avons planifié en gros le déroulement de notre année.

Les possibilités offertes par l’école maison sont autant d’occasions de pur bonheur pour nos enfants (et aussi pour nous, parce que je vais en profiter de cette présence hebdomadaire!).

Deux matières de réglées!