Une saga toute en émotions

Depuis près de trois ans que mon fils souhaite faire un DEP en Technique d’usinage. Ce programme se donne entre autre près de chez nous. Les critères d’admission mentionnaient que l’admission pouvait avoir lieu si l’étudiant avait obtenu ses unités de 4e secondaire en Maths, Français et Anglais ou l’équivalent.

J’avais envoyé un dossier complet à la dame de l’admission, plaidant l’équivalence grâce à l’évaluation par détenteur de brevet de son année de 4e secondaire reconnue par la DEM (Direction de l’enseignement à domicile). Mais quelle ne fut pas ma surprise de constater que ce qu’eux désignaient comme équivalence était en fait une équivalence officielle donnée par des examens formels ou un bulletin, pas d’avoir fait l’ÉQUIVALENT de ce qui se fait à l’école , mais à la maison.

A alors commencé toute une suite d’événements, de demandes de part et d’autre pour obtenir justice. Mathis a fait toute sa scolarité à la maison, mais il n’a jamais chômé. Bien que dans la dernière année, il ait un peu laissé tomber l’histoire (par manque d’intérêt dans le cahier, mais il a continué à s’informer par les médias et la TV) et les sciences (mais il avait déjà terminé son cahier de 4e secondaire), il a continué à travailler dans les trois matières de base exigées pour le DEP. En français, il a travaillé dans ses cahiers conformes que je lui ai fournis; en anglais, il a travaillé aux projets que je donnais au groupe des ados (simplement une dyade dans la dernière année); et en maths, il a travaillé avec un tuteur (enseignant de maths de sec 4 à l’école de jour) pour un groupe de 3 étudiants en maths SN (maths fortes) à raison d’une rencontre de 2 heures par semaine et des devoirs entre chaque rencontre.

Dans le dossier présenté à l’admission, j’ai aussi mis que Mathis avait participé à la journée Élève d’un jour en Technique d’usinage à l’automne l’an dernier et qu’il avait eu des éloges de la part de l’enseignant titulaire. Malheureusement, ils voulaient des preuves officielles, pas des équivalences officieuses.

Comme il a eu son 16 ans en mai, il était maintenant éligible à l’école aux adultes. On retrouve à l’école aux adultes, un test en anglais, le Prior Learning Examination, qui en même temps sert de test de classement et de test sanctionnant. Un étudiant qui réussit ce test obtient toutes ses unités pour le diplôme d’études secondaires en anglais langue seconde. J’ai donc inscrit Mathis pour ce test qu’il a bien réussi. Ce test lui donne donc les unités de 4e et 5e secondaire en anglais langue seconde, alors que Mathis venait de finir sa 4e secondaire et n’avait fait aucun cours de 5e secondaire. Chapeau! Un cours de base acquis.

En maths, tout au long de l’année avec son tuteur, mon fils a fait des examens de chapitre et en fin d’année, il a aussi passé un examen synthèse (un examen du ministère d’une année précédente). Son enseignant lui a fait faire le même parcours qu’à un étudiant d’école. J’ai demandé à son tuteur de fournir une lettre de référence pour Mathis attestant de cette année de travail et de réussite. Ce ne fut pas accepté par l’admission. Plaidant que les étudiants de cette année à l’école régulière n’avaient pas passé d’examen du ministère plus que Mathis à cause de la pandémie, je me suis fait répondre que les autres étudiants avaient au moins eu des notes en cours d’année sur lesquelles se baser pour établir la passation. J’ai donc demandé à son enseignant de créer un simili-bulletin à mon fils, de la même façon et avec la même pondération que pour ses étudiants en classe, avec les résultats des examens de chapitre et de l’examen synthèse faits durant l’année. À la réception de ce bulletin, ils ont réclamé les examens en preuve pour étudier le dossier. Nous leur avons fourni les examens, et après survol des ces évaluations, ils ont décidé d’octroyer à Mathis ses unités au bulletin pour les Maths SN de 4e secondaire. Deux cours de base acquis.

Il ne reste que le français pour lequel je n’ai aucune preuve suffisante (examens officiels) à faire valoir. Je n’ai que l’évaluation sommaire faite par une enseignante détentrice de brevet telle qu’exigée par la DEM comme bilan de fin d’année en école maison. Nous irons donc à l’éducation aux adultes chercher ces unités manquantes. Pour une 4e secondaire, 4 cours sont requis au diplôme au secteur adulte. Un total de 6 examens, si ma mémoire est bonne. Avec une préparation pour chacun. OUF! Ce pourrait être assez long: 4, 6, 8 semaines.

Mais c’était sans compter l’acceptation de ma dernière demande en date: Accueillir Mathis sur les bancs d’école en DEP de Technique d’usinage EN MÊME TEMPS QUE d’aller chercher ses unités de français de 4e secondaire.

Aujourd’hui, 2 octobre, après plus de 4 mois de démarches, nous avons enfin l’aval pour qu’il commence ses cours dès que ses notes de maths et d’anglais seront inscrites au bulletin par le ministère. Une chance, ici, il y a des entrées en Technique d’usinage chaque lundi. Une chance, nous avions déjà acheté ses vêtements de travail, il était prêt à entrer. Il restait une carte à jouer dans le dossier, un mot de sa psychiatre plaidant la nécessité pour Mathis d’entrer dans son programme rapidement pour soutenir sa santé mentale. Mais je n’en aurai pas eu besoin. Tant mieux.

Beaucoup de fermeture face à l’école maison, beaucoup de doutes sur notre sérieux dans notre aventure, tout ça causant bien de la frustration au cours des démarches, mais finalement une belle réussite. J’espère que peu à peu les gens verront que, bien qu’en école maison, notre objectif est que notre enfant puisse suivre le chemin qu’il souhaite pour son avenir et que donc nous favorisons la stimulation par les apprentissages. Que l’école maison n’est pas un temps d’inaction pour créer des ignorants et des incapables. Quel parent ferait subir ça à son enfant? L’école maison n’est qu’un chemin différent pour entrer dans la vie adulte, pas un chemin moins praticable, un chemin moins fréquenté, peu connu, mais qui mène aux mêmes possibilités.

Il est juste triste qu’on doive se battre, mettre beaucoup d’énergie, afin que le travail de notre enfant soit reconnu. À quand des portes ouvertes hors case pour permettre la diplomation, la reconnaissance des acquis? À quand une accessibilité aux cours en ligne gratuits avant 16 ans?

Septembre

Septembre est passé comme un coup de vent. C’est qu’il y a maintenant de l’action en bonne quantité en septembre. Ils sont rendus trois fêtés à se partager le mois de septembre chez mes enfants. Évidemment la rentrée scolaire exige toujours un peu d’adaptations. Le congrès de l’Association québécoise de l’éducation à domicile avait lieu les 22-23 septembre cette année. La nouvelle loi pour l’éducation à domicile demande la production de papiers officialisant notre année scolaire. Un nouveau local pour des activités en groupe de soutien a ouvert ses portes, et j’y propose quelques animations. Et la cerise sur le sundae: Yann a commencé l’école aux adultes, sur place, un avant-midi par semaine.

Eh oui, un deuxième avec un pas hors de l’école maison.

Il a des difficultés d’apprentissage importantes qui ont comme résultat qu’il est à différents niveaux selon les matières. On travaillait très fort vers l’obtention de son diplôme d’études secondaires, mais je doutais un peu qu’il puisse y arriver. Nous avons eu une première discussion il y a plus d’un an. Je voulais qu’il sache que même s’il n’obtenait pas son DES, des avenues s’offraient à lui pour qu’il devienne «quelque chose» et non «juste un drop-out».

On a fouillé ensemble et il avait,, à ce moment-là, découvert les cours de cuisine en DEP (secondaire professionnel). Plusieurs cours lui tentent. Il aimerait toucher à tout pour devenir un outil indispensable dans une cuisine un jour. Il a vu que pour boucherie, il avait besoin de Maths, Français et Anglais de 3e sec. Et pour les autres choix comme pâtisserie, cuisine générale, boulangerie, etc, il devait réussir ces trois matières de base mais de 4e secondaire. Ces objectifs bien plus réalistes et près de lui en échéance étaient plus motivants.

Une autre discussion s’imposait pour établir un plan de match. Nous avons décidé qu’en français, il était prêt à faire sa 4e secondaire. À ce moment-là, il y a 6 mois environ, il voulait continuer à la maison mais en passant les examens aux adultes comme sa soeur. Moi je voulais qu’il le fasse avec un enseignant attitré pour constater ses besoins de soutien pour les évaluations (ordi, correcteur, tiers-temps de plus…). Finalement, après notre rencontre avec le centre d’éducation aux adultes, nous avons convenu qu’il irait en classe 3 heures par semaine, le vendredi matin, pour travailler son français avec soutien de l’enseignant et d’une orthopédagogue. Oui aux adultes, les services sont disponibles! Ainsi ses besoins sont constatés et l’aide est présente. Il est même possible qu’il puisse obtenir un ordinateur, avec  suite Office et correcteur, fourni par le gouvernement pour la suite de ses études. On croise les doigts.

Petit velours: ils ont trouvé que Yann se débrouillait pas mal bien pour corriger ses textes avec l’aide du correcteur de Word. Lorsque Word souligne l’erreur, il est apte à se poser les bonnes questions et à trouver les réponses avec les règles de grammaire apprises. Il arrive donc à produire un texte avec peu de fautes, faisant en sorte qu’il n’aurait pas droit à Antidote en évaluation parce qu’il est trop bon. Ces mots sont toujours aussi doux à mes oreilles. Au moins, on ne travaille pas pour rien depuis toutes ces années.

En anglais, il passera sous peu le test de classement qui sanctionne les études: le Prior Learning Examination. Lucie l’a passé et a ainsi obtenu, grâce à sa note, toutes les unités d’anglais de 4e ET de 5e secondaire d’un coup sans faire aucun cours. J’ai hâte de voir où se situe Yann dans tout ça, car il a de la misère en français, l’Anglais n’y échappe pas non plus. Mais j’ai bon espoir qu’il réussisse au moins à obtenir ses unités de 4e secondaire. Il ne nous reste qu’à prendre rendez-vous, ils ont déjà reçu les tests.

Ce sont les maths qui clochent le plus. Il commence cette année ses maths de 2e secondaire. Et je l’ai passé en 2e parce qu’il avait déjà fait deux fois sa 1re secondaire. C’est toujours aussi difficile. Mais il avance tranquillement. Je suis triste pour lui que cette matière le ralentisse ainsi à aller vers le DEP. C’est un objectif bien réaliste tout de même. Nous avons changé de programme de maths, de Point de mire, nous sommes passés à Sommets, de Chenelière. Jusqu’à maintenant, ça avance mieux. Ça ne coule pas.

Nous avons appris que le diplôme professionnel qu’il fera comptera pour TOUTES ses autres unités du diplôme d’étude secondaire. Donc avec maths, français, anglais et son DEP, il pourra obtenir l’équivalent de son DES. Ce fut une bien belle nouvelle motivante.

Le seul hic à ce beau tableau 2018-2019? Je quitte le vendredi matin avec la gang au complet. Je vais reconduire Lucie-Maud au cégep pour son cours de 8h00, puis direction diamétralement opposée, je vais reconduire Yann-Salomon  au centre aux adultes pour 8h30 (en repassant devant chez nous). Puis je repars en direction du cégep car le cours de Lucie finit à 9h50 et enfin je retourne chercher Yann, son cours se termine à 11h45. À travers ces taxis, j’ai à peine une heure, soit à la bibliothèque municipale ou à la maison.  Mon vendredi matin est un réel cauchemar.  Surtout que j’ai mes animations à la maison les vendredis après-midis. Et les autres enfants passent la matinée en voiture…  Souhaitons un horaire de cégep plus adéquat à la session d’hiver.

J’aurai bientôt mené un autre enfant au bout de l’école maison. Quel sentiment de fierté mitigé!

 

Une rigidité à respecter

Ma fille a commencé son cours de maths de 4e secondaire aux secteur des adultes. Le cours de maths 416 (maths faible ou cours de base) est divisé en 4 cahiers traitant chacun d’une notion distincte des mathématiques. L’enseignante de notre centre d’éducation aux adultes demande à ce que ses étudiants fassent le livre 3 en premier, c’est le plus facile. Ensuite, ils passent au livre 2, puis au 1 et enfin, ils font le 4.

Donc vers la fin janvier, Lucie-Maud a commencé son cahier 3. Un mois plus tard, il était complété avec grande facilité. Rien de comparable au cahier d’apprentissage Point de mire de 3e secondaire. Elle n’a eu besoin de mon aide que pour deux petits détails qui avaient rapport avec des fautes d’inattention. Les cahiers contiennent les corrigés. L’autocorrection est donc de mise. Mais à la fin du cahier, il y a un prétest, sans corrigé. Lorsque ce prétest est fini, l’étudiant rencontre l’enseignante qui le corrige et détermine si l’étudiant est prêt à passer à l’examen final.

Ma fille était donc bien confiante de sa réussite, puisque la correction des exercices du cahier était presque parfaite. Mais c’était sans compter la rigidité du système scolaire du secteur adulte où la réforme par compétence n’a pas encore mis les pieds. Ici que tu arrives à la même réponse mais par tes propres moyens ne convient pas du tout. Il faut suivre À LA LETTRE la procédure démontrée dans les exemples. Il faut aligner les informations dans un ordre précis pour faciliter la correction de l’enseignant, qui n’a pas le goût de se mettre à chercher au-delà d’une demie-seconde quel chemin l’étudiant a pris pour arriver à ses fins. De plus, alors que dans le cahier il est spécifié de savoir utiliser parfaitement la table de trigonométrie, car à l’examen la calculatrice ne sera pas permise, l’enseignante affirme le contraire: «Apprends à utiliser ta calculatrice, la table n’est pas assez précise et cela t’enlèvera des points».

Toutes les réponses de son prétest étaient bonnes, mais pas assez précises, calculées d’une façon à peine différente, mais ne suivant pas de façon assez rigide la procédure de résolution de problèmes. L’enseignante retourne Lucie-Maud à la maison, avec un second prétest et un avertissement de suivre À LA LETTRE les instructions. Lucie est bien découragée de perdre une semaine de plus pour de la matière maitrisée parfaitement. Mais elle s’exécute.

Vendredi, elle a reçu l’appel de l’enseignante pour son résultat de l’examen final du cahier 3: 100%. L’école maison permet aux enfants de bien s’adapter. Elle a suivi les consignes à la lettre, malgré la frustration occasionnée par la rigidité, elle a réussi haut la main.

Mais cela me fait réaliser que Yann, mon dyspraxique qui a tellement de difficulté en maths, passera par les cahiers du secteur des adultes dès la 3e secondaire. Il pourra ainsi s’habituer aux procédures rigides, et les cahiers seront plus faciles que ce que le secteur des jeunes offre. On apprend vraiment tous à travers l’école à la maison.

Soulagement, français 5e secondaire

Les examens de français de ma fille pour obtenir son diplôme au secteur adulte s’éternisent. Déjà obtenir son code permanent a pris 2 mois Erreur du premier fonctionnaire rencontré… Puis les informations n’ayant pas été claires, elle a dû passer ses trois derniers examens de 4e secondaire ces trois dernières semaines plutôt qu’avant Noël. Maintenant c’est fait et réussi. Enfin.

Nous sommes rendus à la moitié de sa 5e secondaire. Et les cours de français de 5e secondaire ne sont pas encore commencés. MAIS nous avons reçu une bonne nouvelle aujourd’hui. Maintenant que l’enseignant sait qu’elle en est capable, elle peut faire deux des trois cours de français de 5e secondaire en ne faisant que l’examen immédiatement sans préparation nécessaire. Il la juge capable de passer au travers. Je suis heureuse que ses capacités soient enfin reconnues. Ça lui fera du bien. Il n’y aura que le 3e cours, celui sur le texte argumentatif, qu’elle devra faire au complet avec le cahier avant de passer l’examen. On vient de couper de nombreuses heures de travail. C’est bon pour le moral! C’est bon bon, c’est bon bon! C’est bon pour le moral!

Il n’y a pas de petites réjouissances. Des événements insignifiants, comme une rencontre courte dans un bureau du centre d’éducation aux adultes, peuvent prendre des proportions démesurées de soulagement.

P.S. Ne dites pas à ma fille que le cours qu’elle doit faire est tout de même 3 unités sur 6 donc aussi long que les deux autres réunis. chutttttt…

Documents préparatoires pour les examens de français aux adultes 4e sec.

Préparation code de cours 4061 – Texte informatif

Documents de la commission scolaire Marie-Victorin

Documents de la commission scolaire Coeur-des-Vallées

Document d’accompagnement

Documents pour la préparation mais aussi cahier de cours 4061 dominante informative

 

Préparation code de cours 4062 – Texte Narratif

Documents de la commission scolaire Marie-Victorin

Documents pour la préparation aux examens

Documents de la commission scolaire Coeur-des-Vallées

Document d’accompagnement

 

En fait,en tapant dans Google français 4061 ou 4062, vous trouverez des documents préparatoires de la majorité des centres d’éducation aux adultes. D’ailleurs les documents, d’un portail à l’autre, se ressemblent. Pour obtenir le corrigé, nous avons fait la demande à l’enseignant attitré.

Ces codes de cours sont pour les cours de l’ancien programme. Un renouveau s’annonce à la formation aux adultes qui ressemblera beaucoup plus à la formation des jeunes au régulier. Attention de vous informer au centre près de chez vous lorsque le temps sera venu.

Examens de français 4e secondaire aux adultes

C’est difficile de faire un chemin, un chemin nouveau, sans traces et sans balises pour nous guider.

C’est difficile de tenter de pousser son enfant en avant et essayer de se faire plus petit derrière, quand on a toute sa vie pris toutes les décisions scolaires sans consulter qui que ce soit.

C’est difficile de voir son enfant souffrir d’un trouble anxieux paralysant qui empêche littéralement de fonctionner dans le monde nouveau.

C’est difficile de prendre conscience que l’inexpérience de cette partie de l’aventure ralentit le processus d’obtention du diplôme et qu’elle finira probablement une demie année plus tard que les jeunes de son âge.

Elle a fait sa 4e secondaire à la maison, avec les cahiers du secteur des jeunes que j’ai choisis. Aux adultes, la matière est présentée de façon tellement différente. Ce n’est pas vrai que le français, c’est le français. Les questions sont tournées de façon étrange, dirigeant les réponses vers l’inconnu, l’incertain. Bien que son français écrit soir irréprochable, ces questions tordues déroutent et mènent à l’échec.  La production écrite sauve la note, mais elle est bien déçue de la note moyenne inscrite au bulletin. Cette note ne reflète tellement pas le travail qu’elle a fait toute l’année.

Deuxième mauvaise nouvelle: alors qu’elle croit qu’il n’y avait que ces deux examens… elle apprend que pour le français de 4e secondaire, il y a deux codes de cours donc une autre série de tests. Cela fait deux semaines que ses premiers examens sont terminés, Elle a fêté ses premières unités amassées : 4 en histoire, 12 en anglais, 6 en français.  «Non, 3 en français, vous auriez dû savoir madame que le cours de 4e secondaire aux adultes se fait en deux codes de 3 unités chacun… Le 4061, madame, porte sur le texte informatif. Il y a une compréhension de lecture (3 heures) et une production écrite (3 heures). Mais le 4062, madame, porte sur le texte narratif. Il y a une compréhension de lecture (3 heures), une production écrite (3 heures) et une critique littéraire (3 heures).» C’est très clair. C’est juste clair 2 mois trop tard. Là ses examens se prolongent au-delà de Noël. Après avoir travaillé une année complète dans ses cahiers de 4e secondaire, voilà qu’elle perd 6 mois supplémentaires pour les examens lui donnant les unités du diplôme. Épuisant mentalement. On dirait qu’on en voit jamais la fin.

Taxi pour les rencontres préparatoires, taxi pour les examens, trainant bien sûr toute la marmaille chaque fois.  Une chance que le centre n’est qu’à 25 minutes (bien comptées, à répétition).

J’essaie de ne pas me mêler des discussions entre elle et les enseignants attitrés. Je souhaite qu’elle prenne les rennes tranquillement de son cheminement. Mais avec son trouble anxieux, les informations se brouillent et, arrivée à la maison, elle ne sait plus exactement ce qui a été dit. Il faut prendre le téléphone et remettre les idées en ordre. Quand faut-il intervenir? Quand faut-il laisser se casser le nez?

Les décisions pour les deux gars qui suivent seront plus expérimentées, mieux réfléchies. Moi aussi, j’apprends à la dure.

Et je dois ajouter en terminant, qu’il faut être fait fort, même après 15 ans d’école maison, pour avoir la capacité de prendre du recul et de ne pas penser que ce retard, cet échec, cette anxiété, ce brouillard sont de ma faute, moi la chef d’orchestre de son aventure.

Préparation à l’examen de français 4e sec aux adultes

Pour avoir vu un test de pratique que ma fille a fait pour sa préparation à l’examen de français de 4e secondaire à la formation générale aux adultes, voici un document préparatoire intéressant et qui semble assez complet pour réviser encore plus en profondeur le contenu de cet examen.

Cliquer pour accéder à 201106141117060.FRA4061_TEXTE_INFORMATIF.pdf

Une pratique de 115 pages! À vos crayons!

Anglais pour le diplôme : check

Oui! Ma fille a passé son examen avec une belle note compte tenu qu’elle a obtenu ses unités de 5e secondaire sans même avoir fait le cours de 5e secondaire. Et par déboulement, ses unités de 4e secondaire sont accumulées aussi.

Nous avons trinqué (au moût de pommes pétillant) ce soir!

Elle s’inquiétait de ne pas pouvoir continuer nos cours d’anglais en groupe parce qu’elle avait toutes ses unités… Ben voyons! Bien sûr que tu fais l’année avec nous. (mais moi dans mon coeur, ouf, je vois que la fin approche…)

De toute façon, comme unités optionnelles, elle va choisir entre autres anglais enrichi. Ce sera utile et agréable pour elle, et probablement assez facile à réussir.

Je suis fière de sa réussite, même si je le savais qu’elle en serait capable. J’avais peur de l’inconnu Troubles anxieux dans le portrait. Mais ça fait aussi du bien de voir les unités entrer au bulletin. WOW tant de travail enfin récompensé pour elle (elle est très persévérante, sérieuse et studieuse) et tant d’effort enfin un peu reconnu pour moi aussi. Surtout en anglais où je n’étais pas sûre de ce que je donnais vraiment comme formation puisque je monte le programme moi-même.

Pour celles que ça intéresse, voici la route suivie pour obtenir ces unités: au centre d’éducation aux adultes, il y a un examen d’anglais nommé Prior Learning Examination. Ce test de classement sert aussi à sanctionner les études. C’est-à-dire que le code du cours est celui de 5e secondaire. Alors si le test est réussi, les unités de 5e secondaire sont automatiquement obtenues (et donc celles de 4e secondaire par déboulement). Sinon, selon le niveau réussi sous le 60%, il est possible d’obtenir les unités de 4e ou un classement inférieur. Mais l’enseignante passe environ une trentaine de minutes avec l’étudiant préalablement au test. Elle vérifie oralement la capacité du jeune à passer un tel test.  Donc Lucie-Maud, qui serait normalement en 5e secondaire cette année, a passé son test et a réussi les objectifs de 5e secondaire de façon assez confortable. Voilà de nombreuses unités acquises sans cours aux adultes à suivre.

Elle a aussi obtenu ses unités de 4e secondaire en histoire il y a 2 semaines.  Aujourd’hui elle a passé la compréhension de lecture et d’écoute de 4e secondaire en français (3hres), la semaine prochaine la situation d’écriture (6hres). Nous avons voulu qu’elle passe son test de 5e secondaire en français, mais cela nous a été refusé (en fait je ne sais pas s’ils ont cette autorité de refuser, mais enfin…) disant qu’ils ne connaissaient pas suffisamment ses capacités (et ne voulant pas qu’elle se plante…) S’il pouvait exister un test de Prior Learning pour le français…

Pourquoi ça a été aussi long à attendre pour les tests? Ne jamais demander un code permanent en début d’année scolaire. Près de 8 semaines ont passé avant de l’obtenir. En général, cela peut prendre 4 semaines. Prévoir ce délai si votre enfant n’est pas encore fiché. Nous avions fait la demande au début juillet, mais un changement de CS de dernière minute pour obtenir un meilleur service a changé la donne. Le premier conseiller rencontré n’en a pas fait la demande en juillet tel que c’était supposé… Ça vous donne une idée de la nécessité du changement de CS. Pour Lucie, cela ralentit son processus.  Nous sommes rendus à la mi-novembre. Je ne sais pas si elle pourra tout faire avant juin… Mais en ayant sauté le cours d’anglais au complet, voie rapide ouverte pour le reste.

Les maths aux adultes

L’école du secteur adulte à distance n’offre pour l’instant pas le même nombre de cours que le secteur jeune (régulier). On n’y retrouve pas de cours de ECR, pas de cours de Monde Contemporain (histoire 5e sec.), pas de cours d’arts. Mais la somme des unités à accumuler doit être la même qu’au régulier.

«Le diplôme d’études secondaires est décerné à l’élève qui a obtenu 54 unités de la 4^e et de la 5^e secondaire, dont au moins 20 unités reconnues de la 5^e secondaire»

Il y a bien quelques unités supplémentaires pour la langue seconde aux adultes (6 au lieu de 4), mais vraiment ce n’est pas suffisant pour boucler le diplôme. Alors on se rabat sur les maths. Les maths donnent beaucoup de crédits. Vous n’aimez pas ça? N’allez pas aux adultes ou motivez-vous autrement.

Maths de 4e secondaire «faibles» 416 – 4 cahiers = 6 unités  (on utilise encore cette notation-là aux adultes, c’est CST au secteur jeune)

Après ces maths, il est possible de passer aux:

Maths de 5e secondaire «faibles» 514 – 4 cahiers = 4 unités

Mais ce n’est pas la meilleure chose à faire. Du travail nouveau et plus dur pour moins d’unités. Solution:

Maths de 4e secondaire «moyennes» 426 – 5 cahiers = 5 unités

Donc même matière déjà vue, mais on va un peu plus loin. Des unités pratiquement données…mais lllloooonnnngggguuuueeesssss à finir.  Ensuite il nous manque 3 minuscules unités?? On opte pour :

Maths de 4e secondaire «fortes» 436 – 2 cahiers = 3 unités

Encore une fois, même matière qui va un peu plus loin. Nous avons donc au final:

13 unités de gagnées pour des maths de 4e secondaire.  Sur 54 unités, c’est un bon départ. Mais imaginez les 11 cahiers, ternes et ennuyeux, où on vous prend littéralement par la main pour avancer. Imaginez vraiment. Et trouvez-vous une motivation pour le faire, parce que l’école au secteur adulte, c’est ça.

Et là vous vous rendez compte qu’il faut !oups! 20 unités venant de la 5e secondaire : 6 en français, 6 en anglais, 3 en biologie, 2 en informatique et… voilà… il manque pas d’unités totales, il manque des unités de 5e secondaire. Alors pour boucler les 20 unités de 5e secondaire, on va y aller avec quoi?? Des maths!

Maths de 5e secondaire «faibles» 514 – 4 cahiers = 4 unités

OU plus payant encore s’il manque plus d’unités

Maths de 5e secondaire «moyennes» 524 – 5 cahiers = 7 unités

Donc on termine un DES au secteur adulte avec 17 à 20 unités JUSTE EN MATHS!!!!!!!!!

Je vous le répète, trouvez-vous une réelle motivation avant de commencer.

Et je crie: «Lucie-Maud???? Viens voir ce que j’ai écrit.» (elle va brailler, je vous le dis…)

**Ok des mamans veulent que je précise qu’il y a des «cours-bonbons» qui donnent des unités manquantes pour le DES: dans notre CS il y a croissance personnelle pour 2 unités… Désolée de trouver que ça contribue à descendre la réputation du diplôme aux adultes et ça perpétue l’idée qu’il n’est pas aussi bon que celui obtenu au régulier. Mais chacun son idée de la chose. Ma fille m’a rappelé qu’il y a un cours de français de 5e secondaire possible en cinéma. Elle l’a retenu parce que faire des maths, ce n’est pas sa tasse de thé 😉

 

 

Un été presque sans pause

Lucie-Maud aura ses tests de classement à l’éducation aux adultes au tout début septembre. Comme elle avance lentement en maths, sa 3e secondaire en maths seulement n’était pas terminée en juin. Mais on a mis à l’horaire son test de 3e secondaire. Alors elle devait finir son cahier pour le début septembre. C’est très difficile. Le chapitre 5 lui a causé énormément de fil à retordre et nous avons passé juillet à bosser dur sur ses maths. Cela a entraîné beaucoup de découragement et disons que j’ai travaillé aussi fort sinon plus à la motiver qu’à l’aider dans les notions.

En Histoire, elle a fait son cours de 4e sec. cette année. Elle est donc prête à passer son examen du ministère. Il lui restait seulement sa préparation à l’examen du ministère à faire. C’est ce qu’elle travaille présentement. Revoir les cahiers de 3e et 4e sec. et faire le supplément préparation. Ensuite lui faire passer un ancien examen du ministère pour qu’elle sache un peu à quel genre de questions s’attendre et l’entrainer.

Elle doit aussi passer français et anglais de 4e secondaire.

Je sais qu’elle est prête à tout ça. Je la vois travailler depuis quelques années et elle y met du coeur, du sérieux et de l’application. Elle réussit ses évaluations maison sans problème. Mais elle traine une anxiété tellement imposante… Cette anxiété l’handicape, la paralyse. Si elle échoue, ce sera la cause.

Malheureusement, le conseiller pédagogique est persuadé que nous n’avons rien fait, qu’elle n’est pas de niveau et qu’il faudrait qu’elle reprenne toute sa 4e sec (en se basant sur ses préjugés contre l’école maison parce qu’il n’a vu aucun de ses travaux, rien). Il m’enrage. Je la sais prête, si elle échoue, ce ne sera que l’anxiété qui aura joué. Mais, si elle échoue, ce sera mon école maison qui sera jugée déficiente.

Après avoir travaillé très fort tout l’été, après ne pas avoir pu reposer mon cerveau de ce cadre d’école maison, je suis fatiguée et je peine à me dire que dans deux semaines on reprend les cours. Alors Lucie-Maud et moi avons fait une entente aujourd’hui: après ses examens, elle prend une semaine de congé de l’école. Elle n’ouvre aucun cahier, elle fait du loisir et moi je me concentre sur les autres. Voilà.

Et moi? mon repos sera sa réussite. Alors je saurai qu’elle aura fait ses preuves aux yeux du conseiller et que je serai prise au sérieux pour la suite. Ça faisait longtemps que je n’avais pas vécu un stress comme ça pour un examen. Demandez-moisi je m’en ennuyais de ce stress…