Les états et propriétés de l’eau

Le club nature suivant, nous avons continué le thème de l’eau. (voir l’article sur le club nature précédent Le cycle de l’eau et Le grand voyage de Balthazar)  J’ai créé une petite enquête où les enfants devaient faire 7 petites expériences pour découvrir les propriétés de l’eau. J’ai commencé l’atelier en expliquant les 3 états de la matière en général.

J’ai précisé: l’état de la matière, la possibilité de compresser la matière dans cet état, le niveau d’excitabilité de la matière à chaque état et les mouvements possibles des atomes ou molécules dans chacun des états. Pour cette partie, les enfants devaient être placés debout et être eux-mêmes les molécules en mouvement ou immobiles selon les états.

Ensuite j’ai enchaîné en leur distribuant la feuille qui explique l’enquête à réaliser. Les expériences sont simples, et les enfants peuvent faire toutes les étapes par eux-mêmes avec un guide adulte à chaque station pour les explications sur la procédure et la sécurité. Chaque expérience durait environ 5 minutes, donc le roulement était assez rapide pour ne pas qu’ils se tannent et se désorganisent. Les enfants étaient en équipe de 3 ou 4, mais chaque coéquipier avait sa propre feuille. Un signal les informait de changer de station.

Ils ont embarqué dans l’enquête persuadés qu’ils réussiraient à attraper la molécule sur une de ses affirmations. Ils ont été surpris de toutes les prouesses d’une simple molécule d’eau. Les explications scientifiques ont été données à la fin lorsque nous sommes revenus sur les expériences une par une. Leur attention était alors moindre, ce qui est normal, mais je crois que c’était tout de même suffisant pour être réactivé éventuellement.

Nous avons eu bien du plaisir. Les enfants en parlent encore.

Voici les documents qui contiennent la feuille de l’élève et le document de l’enseignant avec toutes les procédures pour les différentes expériences et les schémas et photos de soutien aux explications.

Version Word modifiable:  On mène l’enquête sur H2O

Version PDF:  On mène l’enquête sur H2O

Feuille de l’élève seule:  On mène l’enquête sur H2O – élève

L’épopée de Gilgamesh

En histoire du monde, les garçons viennent de voir l’écriture cunéiforme, les cités de la Mésopotamie et la première oeuvre littéraire de l’humanité. Alors pour notre période d’histoire tous ensemble nous avons lu un album L’Épopée de Gilgamesh des éditions Toundra 1993.

Une vidéo sur Youtube idéale pour les jeunes de 6e (secondaire 1) a montré une autre facette de l’histoire du livre. Cela a permis de cerner les légendes et les adaptations que l’on peut en faire selon le groupe cible.

Ils ont apprécié d’illustrer ainsi le contenu didactique de leur manuel de classe.

Short Stories or How to not end a story

Nous avons travaillé le dernier chapitre du cahier Juggling with words (éd. Grand Duc) que mes enfants ont utilisé les deux dernières années. Pour les autres enfants du nouveau groupe, j’ai numérisé le chapitre, afin qu’ils puissent travailler le même texte: A Retrieved Reformation.  Cette histoire a été écrite par O’Henry, auteur de très nombreuses nouvelles et connu dans le monde anglophone.  Ils ont eu à travailler les pages du cahier correspondant au texte: compréhension de texte, vocabulaire, grammaire et mots croisés. Mais le véritable défi a été pour eux de choisir une autre nouvelle de O’Henry sur le site suivant, de la lire et de la résumer. Je crois que ce défi était un peu osé pour certains. Les textes sont écrits dans un langage différent de ce à quoi ils sont habitués. Mais mes deux plus vieux m’ont surprise, leur compréhension générale de la trame de leur histoire était bonne. Il manquait la compréhension subtile de la chute de la nouvelle amenée par les petits indices parsemés dans le texte.

Nous avons terminé le thème par l’histoire Noppera-Bo, qu’ils ont dû compléter par la suite. Lors de la rencontre, les jeunes ont fait la présentation de leur résumé, de la fin de l’histoire de Noppera-Bo et ils ont écouté une touchante « short story » de O’Henry de 12 minutes mise en dessins animés par Bedtime Story.TV: The Last Leaf, en essayant de prédire la fin pendant le visionnement.

Les moyens ont travaillé le thème des chats. Ils ont eu à lire un poème CATS qui parle des endroits où les chats font dodo (revue Cricket feb2012).  Un poème simple, simple à comprendre et simple à travailler. Ensuite ils ont dû faire la carte mentale du poème, puis créer deux cartes mentales  sur les jouets de chats et  les activités que font les chats dans la journée.  En devoir, ils devaient choisir une des deux cartes mentales créées et écrire un poème à la manière de l’autre poème. J’ai bien aimé le résultat de Mathis, qui a d’ailleurs apprécié cette activité.

Toujours en devoir, ils ont eu aussi à lire le texte The Cat That Could Fly, une ‘short story’ sur le thème des chats (revue Cricket, July/August2011), répondre aux questions d’exploitation et en faire le Story map (le schéma narratif).

En rencontre, ils ont travaillé ensemble pour écrire le dialogue entre le garçon et son chat dans une courte bande dessinée.  Enfin, je leur ai donné la première page d’une histoire mettant en vedette une chatte, tirée de l’album The Third-Story Cat, et ils devaient imaginer et écrire la suite de l’histoire.  Lors de l’activité de groupe, ils ont lu leur histoire aux autres et je leur ai lu l’histoire de l’album pour comparer. J’ai trouvé leurs histoires bien écrites et intéressantes. J’étais impressionnée par cette lecture.

  Les plus jeunes ont aussi eu droit à leurs ‘short stories’ d’un style particulier: des ‘never-ending stories’. Nous avons commencé avec The Paper Airplane. L’histoire d’un petit enfant qui lance un avion de papier par la fenêtre, et on suit le chemin de cet avion à travers plusieurs péripéties qui le ramènent à la première scène où l’enfant le lance par la fenêtre. Après la lecture, les enfants ont eu à mettre les images de l’histoire en ordre pour prendre conscience que c’est comme une roue qui tourne: la dernière image pouvant redevenir la première image et l’histoire recommence. Puis ils ont eu à suivre les étapes de la fabrication d’un avion de papier qu’ils ont fait voler à la pause.

 Le deuxième livre, sur le même principe d’une histoire qui pourrait recommencer sans cesse, a été plus difficile à saisir pour eux. Je crois que les moyens auraient été un meilleur public pour cette histoire: Why the chicken crossed the road. J’ai laissé tomber le devoir en lien avec cette histoire. Ils ont eu en devoir le code secret de la poule qui pratiquait l’alphabet.

Pendant cette rencontre, les petits ont aussi travaillé avec un nouveau personnage que nous exploiterons beaucoup dans les prochaines activités de groupe: Pete the Cat. Ce petit chat bleu a conquis rapidement le coeur des enfants. Les histoires, répétitives, permettent de les utiliser facilement avec un groupe de maternelle-premier cycle du primaire. Nous avons lu le livre Rocking in my school shoes, où Pete visite les salles de l’école et y décrit l’action qu’on y fait.  Les cds qui accompagnent certains livres sont vraiment intéressants. La chanson répétitive est encore plus aisément imprégnable dans leur mémoire avec le rythme musical.  Nous l’avons écoutée deux fois, puis ils ont nommé les salles de l’école que j’avais imprimées sur des petites cartes.

Pour adapter cette histoire à notre réalité, j’ai expliqué aux enfants que puisque nous faisions l’école à la maison, il fallait faire visiter à Pete « notre » école. Et pour que la chanson continue à rimer mais qu’elle soit aussi adaptée à notre réalité, nous allions utiliser l’expression «cool shoes» plutôt que «school shoes».  Les enfants ont dessiné leur maison et nous avons identifié les pièces de la maison sur un reproductible pris sur le site Education.com. Puis ils ont choisi une des pièces de la maison pour, en devoir, écrire un petit couplet à la chanson donnant le nom de la pièce et l’action à y faire, à la manière de Pete the Cat dans l’école (extrait du livre original). Lili avait choisi la chambre à coucher.

Finalement, ils ont eu à faire le plan de leur chambre à coucher avec un autre reproductible du même site.

Je suis la température

Bien oui c’est une manière de manifester son appui qui est tendance, Se déclarer « être » une chose qui a besoin de soutien.

La température va  mal. Elle fait une poussée de fièvre qui ne tombe pas. Et elle fait de la basse pression sévère, ce qui la fait pleurer et pleuvoir des larmes. Et pendant ce temps, nous contemplons tous les jours, de notre fenêtre, la grisaille des journées. Nul soleil ne nous égaie. Qu’il se réflète ou non sur la neige est presque secondaire, il est absent. Si toute la pluie tombée était tombée en neige, la pleine lune de Noël miroiterait sur la blancheur du sol, et la nuit du 24 décembre serait pure magie.

Je suis réellement comme elle, comme cette température, carrément en retard de 2 mois. Noël est dans moins d’une semaine.  Aujourd’hui nous avons clos l’année scolaire 2015. Nous avons eu vendredi dernier notre dernier club nature, là nous venons de vivre  notre dernier groupe d’anglais. Hier nous avons fêté au restaurant la dernière journée d’école de l’année. Déjà. Pourtant…

Il était temps, il était plus que temps…

Comme plusieurs d’entre vous, j’ai la langue à terre. J’ai travaillé très fort à garder le rythme pendant ces mois d’automne. Et j’ai réussi. Je suis fière de mes réalisations. Je n’ai annulé aucune activité que j’anime pour cause d’épuisement. Mais il doit bien y avoir quelque chose qui en paie le prix.

Oui. La bibliothèque de l’école de rang. J’ai dû fermer mon service. Cela m’a causé une tristesse, mais pas autant qu’un soulagement. J’ai pu mettre mon énergie sur mes activités, je les ai réalisées sans les sauter et là je suis fière de moi et contente du matériel créé.

Choisir est une épreuve. Choisir est renoncer. (ça c’est de mon grand-père, ma mère me l’a rappelé dernièrement). Et j’ai mis de côté la biblio en servant un minimum pour le restant du temps des abonnements en cours. J’ai choisi l’avenir. Et je ne regrette rien.

J’ai rencontré de nouvelles familles, Wow. De belles personnes qui me font du bien. Des gens disponibles, généreux, qui ne font pas que siphonner tout ce que nous donnons, mais qui donnent en retour. Tout l’automne, cette énergie émergeant de ces nouveaux liens m’a tenue en vie. Je voulais créer pour les remercier, créer pour soutenir cette énergie nouvelle qui émanait autour de moi. Et je l’ai fait.

Il reste du chemin à faire. Il y a au moins une dizaine de centimètres de neige à rattraper. Plusieurs degrés sont encore à perdre pour arriver où l’on doit être à quelques jours de cette grande fête. Et moi je dois poster de nombreux colis en retard. Mais, malgré la fatigue extérieure, je suis heureuse de cette fin d’année. Je vis sereinement avec ma décision et mes retards. Ces derniers prouvent hors de tout doute le bien-fondé de ma décision. Alors pour pouvoir profiter pleinement de cette décision, pour pouvoir la mettre à profit afin de mieux la digérer, j’ai créé. C’est cela qui me fait sentir bien.

Maintenant, j’ai du sommeil à rattraper. J’ai une santé négligée à soigner. J’ai à reprendre un rythme humain. Je crois que je devrai laisser aller la température, la laisser seule avec ses précipitations et son manque d’éclat. Moi je vais reprendre le chemin de la prise en main et garder cette réalisation en mire pour 2016. Je vais cultiver le soleil en moi et me construire un bonhomme de neige imaginaire. Je vais rattraper le retard des deux derniers mois et commencer 2016 vivifiée peu importe l’état de la température extérieure.

Deux semaines devant nous pour souffler. La liste des choses à faire est longue, et je sais que je ne la ferai pas au complet. Mais je me lance la tête tranquille.