Notre deuxième club nature de l’année était sur le cycle de l’eau et les nuages pour faire le lien avec le français et notre thème du Tour du monde, comme décrit dans cet article précédent. Ma mise en situation pour cet atelier a été de dire que c’était la même eau que nous buvions que celle dans laquelle les dinosaures marchaient et les poissons faisaient pipi. La même eau qui quitte un pays en s’évaporant pour retomber en pluie chez nous, d’où le lien avec notre thème du Tour du monde. L’eau est la même depuis le début des temps, tournant sans cesse dans le cycle de l’eau. J’adore la moue de dégoût des enfants lorsqu’ils en prennent conscience. Cette information que l’eau tourne et que c’est la même eau qui part et revient reste alors gravée dans leur mémoire.
J’ai commencé par raconter l’histoire Le grand voyage de Balthazar. C’est l’histoire de deux enfants qui font un bonhomme de neige. Le lendemain matin, le bonhomme est fondu et le petit garçon en est bien triste. Mais son papa lui explique que le bonhomme est parti en voyage et qu’il reviendra bientôt. C’est un beau prétexte pour raconter le cycle de l’eau. Petite note: les prénoms des enfants sont vraiment étranges. alors pour éviter que les enfants ne se désorganisent pendant l’histoire chaque fois que les prénoms seraient énoncés, je les ai avertis que la première fois, ils pourraient rire un bon coup et qu’ensuite, la surprise passée, j’aimerais ne plus entendre de commentaires ou de réactions face aux prénoms. Ce fut très bien accepté et respecté. Après avoir raconté l’histoire, nous l’avons redite dans nos mots avec l’affiche et les petits manipulatifs préparés par Lucie-Maud. Nous avons ainsi pu mettre les mots plus scientifiques sur les images mignonnes du livre.
Ensuite direction table de travail, nous faisons notre livret personnel du cycle de l’eau. À partir d’une idée vue sur Pinterest en anglais, j’ai rédigé de petits textes en français et fait les dessins nécessaires à notre livret. J’ai utilisé une feuille format légal (8½ X 14) pour faire le livret. J’ai dessiné le cycle de la couverture directement dessus la feuille avec des crayons feutres. Cela a passé au travers. J’ai donc imprimé le dessin de l’intérieur sur une feuille de format lettre que j’ai collée à l’intérieur du petit livret. Puis j’ai imprimé les petits textes en colonne et je les ai collés aux deux bouts du livret de chaque côté du schéma à colorier. Cela permettait aux enfants de colorier le schéma et de garder une trace écrite de leurs apprentissages. Voici mon document (il y a une petite coquille à corriger dans les textes en colonne: «sousterraines» s’écrit plutôt «souterraines» veuillez me pardonner…) : Cycle de l’eau à coller
Après la réalisation de notre livret, nous sommes allés à la cuisine, où j’avais fait une installation maison pour créer notre propre cycle de l’eau. Je ne sais pas pourquoi j’ai omis de prendre une photo. Mais bon. Je vais essayer de vous créer une image mentale 😉 J’ai une cuisinière à vitrocéramique. J’ai mis une théière transparente à bouillir et j’ai placé un aquarium 40 litres (10 gallons standard) à l’envers par-dessus la théière en prenant soin de surélever une des extrémités sur un rouleau de papier d’aluminium. Lorsque la vapeur créée a commencé à s’échapper de la théière, elle s’élevait et allait se condenser sur la vitre de l’aquarium renversé. Comme l’aquarium était en pente, la vapeur condensée en goutellettes ruisselait vers l’autre extrémité de l’aquarium et tombait goutte à goutte le long de la vitre de côté sur la plaque de vitrocéramique du poêle, créant une petite rivirère et un peu plus loin un lac dans le coin (mon poêle n’est pas de niveau, heureusement ou malheureusement 😉 ) Les enfants avaient les yeux ronds, et on entendait des «wow!» des «Je vois le nuage!»et des «Regarde les gouttes de pluie!». C’est peut-être pour ça qu’il n’y a pas de photo. J’étais trop occupée à enregistrer dans ma mémoire à souvenirs ce moment magique où les enfants ont des étincelles dans les yeux.
En deuxième partie d’activité, nous abordions le thème des nuages. J’ai encore une fois utilisé un album jeunesse pour ouvrir la période : Simon dans les nuages. Simon est un éléphant qui aime se coucher dans l’herbe et imaginer des formes avec les nuages. Il était facile, après la lecture, de continuer avec les familles de nuages et de confectionner notre porte-nuages. D’un côté, comme sur la photo, on peut voir l’axe gradué du ciel montrant les noms des nuages selon leur hauteur dans le ciel. Les nuages sont découpés puis collés avec un petit «foam» rehausseur. On a ainsi l’impression que les nuages
flottent dans le ciel bleu. Mais avant de les coller sur ce côté de la feuille, j’ai demandé aux enfants d’en tracer le contour au verso. J’ai imprimé l’axe gradué des deux côtés de la feuille cartonnée bleue. Ils ont lu les descriptions et les ont collées dans les bons tracés de nuage. Lorsque l’on présente les nuages à quelqu’un il est possible de lire derrière la description correspondante. Voici les documents nécessaires à cette réalisation, vue sur Pinterest aussi et adaptée en français. Nuages_niveaux
Nous venions de voir les grandes familles de nuages, je leur ai alors annoncé que les nuages aiment mélanger leurs familles avec d’autres. Ce qui donnent des rejetons à noms de famille composés 😉 Pour bien découvrir les nuages à noms composés, j’ai imprimé les photos sur des feuilles et j’ai caché leurs noms. Je leur ai lu les descriptions de chacun des nuages et ils devaient pointer l’image correspondante. Ils ont pu repartir chacun avec un livret d’identification des nuages que j’ai acheté sur un site anglais et que j’ai traduit pour l’utilisation en français. J’ai aussi utilisé une affiche trouvée sur le site d’Alloprof. Comme le livret n’est plus disponible, l site anglais ayant fermé, je me permets d’en mettre la traduction libre ici.
Enfin pour permettre aux familles de réinvestir et d’aller plus loin, j’ai envoyé des fichiers numérisés pris dans différents documents que j’ai entre les mains:
L'école de rang de Katherine 