L’année scolaire 2012-2013 est terminée!

Hé oui mes enfants viennent de sortir dehors lâcher leur cri de joie pour souligner la fin des classes.  Demain nous avons une journée d’activités en histoire avec une autre famille, ce que nous ne considérons pas comme de l’école personne, nous y avons trop de plaisir.  Je les entends présentement courir à  travers la cour en hurlant de contentement.  L’année scolaire 2012-2013 est maintenant terminée.  Bien sûr nous aurons du travail pendant les matinées d’été, mais les enfants savent que le rythme ne sera pas le même et que la liberté sera bien plus présente.

Lucie et Yann se sont assurés que je gardais bien leurs cahiers scolaires finis comme des trésors.  Je leur ai confirmé la chose.  Mais j’ai aussi ajouté que lorsqu’ils partiront en appartement, ils apporteront avec eux ce bagage et en feront alors ce qu’ils voudront.  J’ai en effet tout gardé de tous mes enfants depuis leurs tous débuts: dessins-barbouillages de 2 ans, premiers cahiers de maternelle, travaux et cahiers de chaque année, lapbooks et projets, tout tout tout a été conservé.  Il y aura un grand vide quand les oiseaux quitteront le nid, mais il y aura aussi tant d’espace 😉

Pour ma part, ma liberté estivale commencera demain soir, car il me reste encore de la planification pour l’activité de demain.  Et il me reste beaucoup beaucoup de correction, j’ai eu tant de difficulté à suivre le rythme ces derniers temps.  Mais une certaine légèreté s’est quand même installée.  Entendre mes enfants se réjouir me fait du bien.  Ils me font passer des journées formidables, des journées actives et parfois des journées cauchemardesques, mais jamais des journées ordinaires.   Et je ne regrette pas du tout mon choix pour cette vie si remplie, malgré la fatigue, parfois même l’épuisement, non je ne regrette rien.

Dernier p’tit coup de coeur!

Cette semaine est notre dernière semaine complète d’école avant l’horaire d’été et avant surtout la semaine de vacances de la semaine prochaine.  J’en ai fait une semaine d’évaluations.  Donc chaque évaluation terminée représente une matière terminée pour l’année.  Les enfants ont fait hier   leur évaluation d’univers social.  Lucie-Maud et Yann-Salomon ont inventé une chanson pour connaître les 13 colonies par coeur en ordre et ils ont révisé leur cahier de cours pendant les pauses de la journée.  Il y avait beaucoup de rires, mais beaucoup de trucs pour s’aider à retenir.  C’était beau de les voir se soutenir et travailler ensemble.  Et ça a marché, pour une première fois ils ont obtenu de très bons résultats, et la matière s’est bien installée dans leur tête.  YEAH!

Lucie avait aussi un examen de science la semaine dernière.  Je n’ai pas eu le temps de le corriger, mais elle semblait confiante.  Elle a bien travaillé sa consolidation.  Une maturité s’est installée cette année.  Je l’ai vue prendre de plus en plus au sérieux le travail scolaire.  J’ai dû lui montrer, la pousser, l’encourager, mais de voir que cela a porté fruit est réconfortant.  Dans la dernière année, elle est passée de petite fille (plus petite que moi) à grande femme (plus grande que moi).  Certaines prises de conscience surviennent.  Je croyais que l’adolescence serait une période difficile, mais je constate que la pré-adolescence est pire.  Enfin jusqu’à présent.  Je n’ai probablement pas bavé tout ce qu’il avait à baver 😉

Mathis termine les dernières pages de son cahier de maths.  Il est très fier de lui.  Il a beaucoup de difficulté à finir l’année concentré, mais il est fier du chemin parcouru tout l’hiver.  Lucie, au contraire, est plutôt stressée de finir son manuel de 6e année.  Elle quitte le monde rassurant du primaire et saute au secondaire pour la matière qui lui fait le plus peur: les mathématiques.  Je croyais que son année scolaire en 1re secondaire l’aurait rassurée et que la transition des maths se serait faite en douceur, mais je me rends compte que cette matière, sans la détester, est celle qui lui fait le plus peur car elle ne saisit pas tout tout de suite, a souvent besoin d’explications et trouve qu’il faut aller trop vite pour comprendre et avancer.

Aujourd’hui, c’est évaluation de Sciences cet après-midi.  Le dernier chapitre sur la reproduction animale et végétale.  La révision tous ensemble la semaine dernière n’était pas concluante, et je ne les ai pas vus ouvrir leur livre depuis cette révision. Mais la matière sera ensuite terminée pour cette année.  Ça fait du bien de voir tomber les matières une par une.  On dirait qu’elles libèrent mes épaules par le fait même.  Je suis d’ailleurs un peu mieux cette semaine.  Est-ce aussi l’attrait irrésistible de ma semaine de congé qui fait son oeuvre?

ALLEZ Dernier p’tit coup de coeur!

HHHHHHHHHHHAAAAAAAAAAA!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Je vais probablement le regretter, mais je n’en peux plus, je suis complètement épuisée.  Je crois que de découvrir que je devais faire de l’école cet été m’a démoralisée plus que les enfants.  Là j’ai peur de ne pas arriver  à finir ma planification avant fin août, parce que je devrai faire des matinées d’école tout l’été.  Je vais donc prendre congé au moins la semaine du 24 juin.  De toute façon le 24, c’est congé férié et le 26-27  je me suis organisé un 24 heures seule avec mon chum pour notre 20e anniversaire de mariage, le 27 pm j’ai un rv chez le médecin pour la grossesse. Donc il ne restait que le 25 et le 28 à faire l’école.  Eh bien c’est non.  Je veux pouvoir dire que j’ai eu au moins une semaine de vraies vacances des enfants dans l’été.  J’ai tellement de travail de planification à abattre pour être fin prête pour l’automne, pour pouvoir gérer la maisonnée avec bébé.  HHHHHHAAAAAA!!!!!!!

Je me lève le matin épuisée, je me couche le soir épuisée, je dîne le midi épuisée…Mais pas tant physiquement que tout ce qui m’entoure me rend écrasée.  L’école est terriblement inefficace, Mathis n’a plus aucune attention et dérange à un point très avancé, Yann est tout d’un coup hyperactif et bouge constamment, Lili demande, demande et demande encore de l’attention scolaire.  Il n’y a que Lucie qui fonctionne, mais qui est ado malgré tout.  Je ne veux pas sortir de la maison, car cela demande trop d’énergie, d’organisation, mais je suis écoeurée de mes 4 murs qui sont toujours et perpétuellement en rénovations. J’accumule les téléphones de mauvaises nouvelles ou de nouvelles stressantes, inquiétantes.  Et par-dessus tout je n’ai pas accès à mon mari pour vider mon sac puisqu’il doit faire les travaux de deux personnes cet été car je ne suis pas disponible, grossesse oblige (tondre le gazon, s’occuper des animaux de la ferme…).

Alors je sais que je vais le regretter, mais je dois m’arrêter une semaine, et ne penser qu’à moi, à mes besoins.  Je vais le regretter, car je vais finir cette semaine-là et elle sera passée trop vite, je n’aurai pas avancé pendant la semaine, je ne voudrai pas recommencer l’école la semaine suivante et on va finir par ne pas faire d’école pour le restant de l’été…  Mais si je ne m’arrête pas, je vais exploser!  Oui l’image de la cocotte-minute est tellement parfaite pour moi.  J’espère que cette semaine-là fera baisser la chaleur sous mes pieds et que la pression va s’atténuer.

Ne vous inquiétez pas pour moi, je vais survivre, ce n’est pas la première fois que je cherche le bout du tunnel.  J’avais juste besoin de ventiler et d’officialiser cette semaine de repos.  Si je ne l’écris pas, je ne le ferai pas.  Là je n’ai plus le choix, vous êtes toutes témoins et vous m’en tiendrez rigueur si je ne le fais pas.  N’est-ce pas?

 

Une performance toute en musique!

Yann-Salomon m’a fait enrager ce week-end, en même temps qu’il m’a remplie de fierté, d’une grande fierté.  Il avait son concert de piano.  Depuis le mois de janvier, les pratiques sont pénibles.  Je dois le forcer à s’asseoir, et souvent il tronque son 25 minutes pour aller jouer.  Les deux dernières semaines, la situation a empiré.  On aurait dit que ses doigts ne suivaient plus la musique.  Il s’embourbait dans ses chansons et hésitait beaucoup dans ses interprétations.  J’ai su dimanche pourquoi.

Mon fils est un «performer».  Il a besoin d’un public pour s’exécuter.  Alors il devient vivant et … excellent!  La dame de la maison de la musique de Sorel a fait un petit discours à la fin du concert.  Elle a dit que Oliver Jones était venu quelques semaines auparavant (voir l’article 27 avril 2012) et que Yann avait senti la présence d’Oliver Jones sur le piano et qu’il a ensuite démontré qu’il était le futur Oliver Jones!  Bon j’admet que la couleur de peau de Yann doit faire un peu de discrimination positive, ça et le fait qu’il est le seul qui joue du jazz plutôt que du classique.  Mais cet hommage était tellement émouvant pour moi, sa mère.  Prononcé devant une salle pleine!

Le seul bémol à ce talent est qu’il ne joue que par mémoire.  Je veux qu’il fasse du piano pour améliorer sa situation par rapport à la dyspraxie.  Je veux qu’il travaille à lire les notes, à coordonner son oeil et ses mains et à différencier son épaule-coude-poignet.  Mais il ne le fait pas.  Il apprend la mélodie par coeur et ne joue que par oreille.  Son professeur est tellement gentille et veut qu’il joue pour son plaisir.  Disons que nos objectifs divergent un peu.  Je voudrais qu’elle le fasse travailler autre chose que seule la pratique de pièces: lecture à vue, solfège, gammes, arpèges… Oui je veux qu’il ait du plaisir, mais qu’il fasse son ergothérapie en même temps et que ses capacités limitées par la dyspraxie s’améliorent.  Nous avons arrêté les séances d’ergothérapie, parce que cela demandait du temps et des sous (l’assurance collective ne couvrant pas ces services).  Je n’aurais pas dû, mais les difficultés familiales que nous vivions à ce moment-là avec les deux aînés nous y ont forcés. Ensuite j’ai souhaité que le piano fasse office d’ergothérapie tout en étant plus plaisant.  Il faudra que je réévalue tout ça.  À presque 12 ans, l’ergothérapie aidera-t-elle encore de façon significative?  Devrais-je le laisser continuer à jouer pour le plaisir et laisser tomber l’amélioration de sa dyspraxie?  On veut toujours le mieux pour nos enfants, mais parfois c’est si difficile de décider ce qui est vraiment le mieux.  La balance est multi-usages et les possibilités d’aller de l’avant sont variées selon les décisions.

En septembre, ça sera probablement le piano encore, car bien que j’aie à le pousser constamment, j’adore lorsqu’il pratique.  J’adore avoir cette période quotidienne de musique dans la maison.  Faudra-t-il retourner à un professeur plus pointilleux sur la technique?  Yann et moi adorons son professeur (moins l’horaire qui coupe mes journées d’école en deux, mais ça ça s’arrange…), elle a un amour de la musique et son enthousiasme est contagieux.  Elle joue encore du piano et est un beau modèle de passion.  Qu’est-ce qui sera la meilleure décision pour le développement futur de mon garçon?

Bon en attendant l’illumination …   😉  Je tente de mettre sur Facebook la dernière pièce qu’il a interprétée au concert.  Si je réussis, vous remarquerez qu’il ne met même pas de partition sur le piano, mais qu’il met beaucoup de vitalité sur les notes.  https://www.facebook.com/photo.php?v=478629448880631&set=vb.100002007397081&type=2&theater

Maths 5e année deuxième choix

Deuxième choix pour choix pour mon deuxième garçon qui sera en 5e année aussi.  Mathis-Alexis a presque terminé son programme de 4e année commencé en janvier.  D’ici quelques jours, il sera fin prêt pour commencer sa 5e année en mathématiques, ce que nous ferons à l’automne prochain.  Il aura accumulé une année d’avance sur son âge scolaire.  L’année prochaine, je ne veux pas qu’il fasse son programme de maths en 4 mois, parce que sa maturité ne suivra pas les nouveaux apprentissages à faire s’il accumule une avance trop prononcée.  Donc je vais lui bâtir un programme plus complet, malgré que j’utiliserai des cahiers d’apprentissage.  Un de mes objectifs est qu’il acquiert un meilleur contrôle de son inattention.  J’ai donc prévu plus de résolutions de problèmes qui l’obligent à lire, relire, savoir ce qu’il cherche, résoudre, vérifier la solution et la mettre en lien avec ce qu’il cherchait pour voir si cela concorde.  En effet, il arrive souvent qu’il se perde en chemin et, que malgré que ses calculs soient bons et qu’il ait compris le problème, la solution n’est pas celle recherchée parce qu’il n’a pas terminé toutes les étapes de résolution ou parce qu’il a calculé une information à côté de la solution cherchée.

  

Donc un cahier d’apprentissage général avec lequel il verra tout le programme de 5e année: Décimale mathématique de ERPI.  (j’avais en comparaison Caméléon (CEC) que j’utiliserai pour garçon premier et Cinémath (Chenelière))  J’ai choisi Décimale parce que le visuel est simple.  Tout est en colonne, en tableau, pas de chichis, ni de flaflas. Pour Mathis je crois que cela aidera à mettre son attention sur l’essentiel.  Planète Maths était un peu construit ainsi en 4e année.  L’espace pour les calculs est prévu en papier quadrillé comme dans les cahiers et manuels du secondaire.  Cinémath est très bien en passant, mais il a beaucoup de dessins et de mise en page qui font du bruit autour des notions.  Par exemple, les explications des étapes pour diviser sont dans un ruban de pellicule photographique.  C’est concept et représente bien la séquence qui suit un ordre, mais c’est plus de détails à mettre côté pour saisir les notions.  Peut-être que je mets de l’emphase sur des détails moi-même, mais Décimale m’a plus attirée. (Lucie-Maud a utilisé Cinémath comme cahier d’accompagnement en 6e année et a très bien réussi et apprécié).  Je commanderai le guide-corrigé de Décimale d’ici quelques jours, je pourrai voir ce qu’il y aura comme reproductibles disponibles.

Pour accompagner son programme, en maths au primaire, mes enfants ont toujours eu un cahier d’activités supplémentaire.  En 5e année, Mathis-Alexis utilisera L’Agent Math de CEC.  Il a beaucoup de contenu, ce qui le fera travailler davantage.  Mais comme je l’utilise à plus petites doses que le programme principal, la répétition ne devrait pas trop l’ennuyer.

Enfin pour travailler la résolution de problèmes comme précisé plus haut, j’ai choisi Résolumath (ERPI), que je trouve très bien construit.  Il m’a plu au premier coup d’oeil et, chaque fois que je l’ai consulté par la suite, j’ai renouvelé mon intérêt pour le cahier.  Je l’ai comparé avec Constellations – Le cahier de résolution de problèmes de Guérin, qui n’est pas mal, mais qui n’a pas détrôné Résolumath.

Vocabulaire de l’édition du livre scolaire

Pour le symposium de l’AQED (Association québécoise pour l’éducation à domicile) cette année, j’ai produit deux documents pour mon atelier sur le matériel scolaire.

– Le premier document identifie les différentes matières à voir selon le programme de Ministère de l’Éducation (MELS) au primaire et au secondaire.

Description des matières selon le régime pédagogique

Si vous allez consulter le régime pédagogique du MELS (Section VI répartition des matières), vous pourrez aussi connaître le nombres d’heures qui devraient être consacrées à chaque matière à l’école.  À la maison, il est possible que le nombre d’heures soit différent, mais au moins vous aurez une idée de la proportion de chacune des matières.  Ex.:la science au premier cycle du secondaire (200 heures: 100h par année du cycle: 2h30 par semaine environ)  doit être un peu plus travaillée que la géographie ou l’histoire (150 heures chacune: 75h par année: 1h45 par semaine environ).

– Le second explique la signification des mots utilisés pour parler des différentes composantes du matériel scolaire: cahier d’apprentissage vs cahier d’activités, manuel de l’enseignant vs manuel de l’élève, etc.

Vocabulaire de l’édition des livres scolaires

J’espère que ces deux documents pourront vous être utiles dans votre planification scolaire.  Si oui, laissez-le moi savoir!

Univers social 5e année

OUF! Je sais que j’avais déjà choisi le cahier Escales (ERPI) pour notre univers social 5e année en famille.  Mais j’ai tout de même commandé le cahier Sur les rails (Chenelière) pour le comparer.  J’ai aussi utilisé le cahier Au fil des temps (nouvelle édition CEC) pour compléter la comparaison.  Je dois avouer que les trois ont de gros points forts.  Il est vraiment difficile de choisir celui qui fera de cette matière une aventure familiale intéressante.  Puisque le guide d’Escales et les trois cahiers de mes enfants sont déjà achetés, j’utiliserai celui-ci comme cahier de base.  Mais je n’aime pas ses cartes, donc j’irai chercher les cartes et lignes du temps dans Au fil des temps.  Je pigerai les résumés et certains tableaux dans Sur les rails et j’ajouterai aussi certains textes et études de textes des manuels et cahiers Cyclades (Modulo) sur la conquête de l’Ouest.  Sinon je me retrouverai encore en septembre à feuilleter et comparer tous ces cahiers sans arriver à choisir définitivement.  Parfois trop de choix c’est comme pas assez…OUPS non non venez à ma bibliothèque emprunter les programmes et les feuilleter pour mieux choisir…ne vous laissez pas influencer par mes paroles…surtout lorsque je me plains d’un trop grand choix 😉

Avec l’utilisation de Panache cette année, j’ai bien vu que l’on pouvait de toute évidence ajouter des projets, des documents Éducathèque et tout surplus autre.  Cette matière nous en laisse bien le temps.  Alors je leur monterai un petit supplément maison pigé au gré de tous ces beaux documents disponibles.

Mais si vous avez à faire votre choix entre Escales, Sur les rails et Au fil des temps, dites-vous qu’ils sont assez équivalents et se ressemblent beaucoup.  Ces trois choix font très bien le travail, ils sont tous colorés et suivent une ligne directrice assez semblable, surtout Sur les rails et Escales qui sont sortis plus récemment.  En effet Au fil des temps n’a fait que peau neuve il y a deux ans, mais le contenu est resté le même qu’il a plusieurs années.

Avec Lili

Voilà le titre d’un nouveau cahier (tout frais sorti en 2013) pour ma fille Lili.  Je l’ai trouvé chez Chenelière.  C’est un cahier de lecture et de calligraphie script, c’est-à-dire un cahier d’apprentissage de la lecture par la méthode syllabique et de l’écriture de lettres, sons, syllabes pour pratiquer la calligraphie.  Je dois avouer que je l’ai commandé en partie à cause du titre, je savais qu’il attirerait automatiquement l’attention de ma fille.  Mais maintenant que je l’ai feuilleté, je ne regrette pas du tout ce choix.  Il est vraiment à mon goût.  Et Lili est un personnage de petit chien tout mignon.  Il me fait penser aux manuels français utilisant la méthode syllabique.  Il est coloré et attirant.  Il viendra donc compléter les cahiers de la trousse de dépannage en lecture de Guérin et sera suivi de Lire et écrire avec Astuce et ses amis.  Mon programme de 1re année de français est maintenant complet.

Le calendrier, outil incroyable!

Je reviens encore avec un  article sur le calendrier.  Pourquoi? parce que c’est un outil qui a ici une place très importante dans l’apprentissage des enfants.  Il a encore sa place de choix sur notre mur de cuisine et est consulté quotidiennement par les enfants et les adultes.  C’est vraiment incroyable la somme de notions que l’on acquiert avec un simple calendrier.

Premièrement j’ai tout simplement dessiné, sur un grand carton blanc, des cases rectangulaires en rangées d’une semaine du dimanche au samedi.  J’ai laissé une place pour les 4 saisons au haut, le nom du mois et le nom des jours.  Je l’ai fait plastifier. Les nombres (dates des jours) sont imprimées sur de petits cartons plastifiés et avec velcro.  Le calendrier est refait chaque mois en repositionnant les nombres sur les bonnes cases.  J’enlève tous les nombres du vieux calendrier et tous les pictogrammes.  Je mets les nombres sur la table et je demande aux enfants d’aller chercher le nombre voulu.  Lorsqu’ils étaient petits, je ne faisais que nommer le nombre à aller chercher et à montrer son emplacement sur le calendrier.  Il est possible de montrer que les chiffres de 0 à 9 se répètent sur trois dizaines, il est possible de les coller par bonds de 2, 5 ou 10, il est aussi possible de les coller à rebours.  Puis à mesure qu’ils vieillissaient, je leur demandais des complémentaires (additions et soustractions), des multiples et diviseurs (place-moi tous les multiples de 3, place-moi les facteurs de 36) ou des multiplications et divisions.  Une infinité de possibilités selon ce qu’on travaille et notre imagination (place ceux qui ont un trois à la position des unités, place ceux qui ont 3 dizaines).

Le fait de suivre la ligne de la semaine puis de revenir complètement à gauche pour recommencer une autre ligne par la suite a été un apprentissage long et difficile pour mon fils dyspraxique, mais oh combien efficace.  La répétition de l’exercice s’impose d’elle-même chaque mois, donc ce n’est pas de la drill ennuyeuse sur papier imposée par maman.

L’ordre des saisons est aussi une notion que l’on travaille.  Aidés des affiches des éditions Marie-France qui précisent les dates des saisons, et du pictogramme que l’on fixe sur la case du premier jour de la saison, elles s’acquièrent facilement et naturellement.  L’ordre des mois est aussi vu.  Comme le mois est  à velcro aussi, l’enfant doit fouiller parmi toutes les affichettes de mois pour trouver la bonne.  Il doit donc réciter la comptine des mois, pour savoir lequel chercher et lire les mots pour trouver le bon.  Il peut s’aider des dessins sur l’affichette pour s’orienter (le sapin de Noël sur l’affichette de décembre).  Le truc des mois récités sur les jointures de la main pour savoir s’il y a 30 ou 31 jours dans le mois est utilisé chaque fois pour que l’enfant me donne l’information.  Tout ça pratique la séquentiation, la mémoire et les trucs mnémotechniques et l’utilisation d’outils de soutien.  Pour savoir où nous en sommes dans le mois, un petit bonhomme sourire se déplace de case en case.  Chaque matin un enfant l’avance à la case suivante.

Les cases du calendrier ont 4 velcros chacune.  Un pour la date du jour et les trois autres pour les activités ou mentions spéciales du jour.

– Les fêtes officielles, les premiers jours des saisons, les fêtes de mes enfants (chaque enfant a un gâteau coloré différemment pour souligner le jour de sa fête)

– Les journées spéciales de club nature, de concert des Jeunesses musicales, dans un musée, chez le médecin, en congé, en journée pédagogique, pour mettre le recyclage à la rue, pour un journée de camp de jour ou pour le bénévolat à la bibliothèque

– Pour les activités sportives et culturelles des enfants: hockey, curling, karaté, soccer, cours de théâtre, danse, piano ou dessin

– Les journées d’école sont montrées d’un pictogrammes de cahiers.  La couleur du pictogramme renvoie à une feuille de même couleur décrivant une journée-type.  Les matières scolaires sont distribuées dans des journées-types.  Donc lorsque l’enfant voit le pictogramme école vert pâle, il sait que c’est la «journée univers social».  Il y aura de la mémorisation de vocabulaire et une période de français le matin, et l’après-midi commencera par la mathématique et suivra l’univers social.  Les matières supplémentaires du secondaire y sont aussi écrites.  Les enfants savent quelle matière est à l’horaire à quel moment, peuvent sortir les bons cahiers et même se mettre au travail par eux-mêmes si je suis occupée.  Ils ont aussi un agenda avec les pages à couvrir pour chaque matière. Cette façon de procéder les a rendu de plus en plus autonomes.  Lucie-Maud est devenue très autonome au courant de cette année-ci de première secondaire.  Elle a son propre agenda, le consulte et en rature les choses faites au fur et à mesure.  Elle sait aussi ce qui sera à faire en devoir la fin de semaine, car elle entoure ce qui n’a pas été fait pendant le cours donné.  Les gars partageaient le même agenda cette année que je consultais pour leur dire quoi faire.  L’an prochain, Yann-Salomon migrera vers son propre agenda que lui consultera.  Je veux l’habituer tout de suite, car cet apprentissage sera plus long pour lui, compte tenu de sa dyspraxie.  Mathis et Lili se partageront le même agenda probablement.

Les enfants savent d’avance ce qui sera à l’horaire du mois, les sorties prévues, les activités de groupe et les congés.  Je trouve que cela les motive (surtout lorsqu’une semaine cumule un congé, une activité de groupe et une sortie 😉  Le calendrier, et son prolongement l’agenda, au départ créés pour baisser le niveau de stress de mon aîné par rapport aux changements et aux imprévus, sont devenus des outils essentiels à notre aventure.  Et ce calendrier indique même à mon mari, sans mon intervention, le jour où il aura à passer la balayeuse car le lendemain une activité de groupe se déroulera chez nous.  Je vous le dis, c’est vraiment essentiel 😉

Maths 5e année premier choix

Pourquoi premier choix? Parce que je ne choisis pas le même programme pour Yann et pour Mathis.  Pour Mathis, je n’ai pas encore reçu tous les cahiers nécessaires à mon choix.  Ils devraient arriver la semaine prochaine.  J’ai si hâte encore, je vous le dis, une vraie enfant devant le sapin de Noël.  Je vérifie mon compte de carte de crédit chaque jour pour savoir quand la commande sera postée…

Pour Yann, donc, la décision était prise depuis un bout, mais hier j’ai changé d’idée…Il fait présentement le programme Adagio qui est pour le 2e cycle du primaire, édité par CEC.  Comme je l’ai souvent soulevé, c’est un programme que je trouve plus facile que la plupart des autres que je connais.  Il est assez loin d’accoter Clicmaths ou Défi Math, et même le cahier d’apprentissage Planète Maths va plus loin plus rapidement.  Mais mon fils l’appréciait, et ce programme le rejoignait où il était dans ses difficultés. Mais voilà qu’au troisième cycle, le programme change pour Presto.  La structure est sensiblement la même, mais Presto a beaucoup de réflexion de groupe et de partage en groupe des mécanismes mathématiques utilisés pour résoudre les problèmes.  La somme de travail et de répétition en est considérablement réduite, car on compte sur l’échange de groupe pour construire les savoirs.  Évidemment ici je vois deux problèmes:  1. nous ne sommes pas en groupe du même âge et de même capacité (son frère, de sensiblement du même niveau scolaire, réfléchit beaucoup plus vite la mathématique), 2. avec sa dyspraxie, les échanges de groupe où des erreurs sont amenées puis corrigées, où des démarches sont posées puis modifiées au gré des conversations ne pourront que le mêler davantage.  Un dyspraxique visuo-spatial comme Yann a besoin de se faire répéter le schème oralement plusieurs fois et a besoin de pratiquer ce schème plusieurs fois pour qu’il intègre la mémoire d’apprentissage.  Il n’y a pas d’automatisation des concepts.  Plus je feuilletais le manuel, moins je me sentais sur la bonne voie pour la 5e année de Yann.

Je me suis procuré le guide-corrigé du cahier d’apprentissage Caméléon des éditions CEC, pour la 5e année.  J’avais déjà feuilleté les cahiers de 3e année et je n’avais pas été séduite.  Mais en feuilletant le guide de 5e année, j’ai bien aimé ce que j’ai vu, et je n’avais aucun mal à imaginer mon fils travailler avec ces cahiers.  Les thèmes le rejoignent (entre autres  le hockey), et la progression me semble adéquate pour ses capacités.

Il doit avancer son programme Adagio cet été, le finir à l’automne, j’espère avant décembre, et nous commencerons la 5e année avec les cahiers Caméléon.

Pour complémenter le programme, je me procure toujours un cahier d’exercices supplémentaires pour chaque enfant.  Premièrement, le fait de voir la même matière de manière différente peut aider à la compréhension, et la pratique plus répétitive aide à l’assimilation.  Encore ici je n’utiliserai pas le même cahier pour les deux garçons, même s’ils sont au même niveau.  Cette année, ils ont tous les deux fait Mission mathématique, qu’ils ont apprécié pour le défi de ramasser des points et ainsi réduire leur mini-test de chaque chapitre.  Mais ils ont eu de la difficulté à avancer au même rythme, et cela a accru la compétition entre les deux, ce qui n’est pas souhaitable.  De plus, Mathis a la capacité de travailler plus, donc je lui soumettrai un cahier plus volumineux et lui procurant plus de défis.  J’en parlerai dans mon article sur les maths de 5e de Mathis.  Pour Yann, j’ai choisi d’utiliser Chapiteau des éditions Grand Duc.  Il est coloré, attirant, mais offre une répétition assez importante des notions, ce qui est important pour Yann, mais ennuyeux pour Mathis.

Une autre décision de prise, yeah!