Après l’alphabet…

Lorsqu’un enfant connait la comptine de l’alphabet, il est possible qu’il ne reconnaisse pas les lettres visuellement ou qu’il ne sache pas quel son elles font.  Les comptines s’apprennent facilement à un âge précoce.  La reconnaissance visuelle des lettres arrive plus tard chez la plupart des enfants.  Alors ici Raconte-moi l’alphabet est bien, car il montre le son que la lettre fait et la forme de la lettre en lien avec le dessin de l’histoire. Les feuilles reproductibles apportent des idées d’activités orales pour faire découvrir la lettre, des exemples de mots avec définition qui commence par la lettre en question à faire deviner à l’enfant et des feuilles de traçage et parfois de petits jeux.  Parfait pour les enfants qui n’écrivent pas ou qui se servent peu d’un crayon.

Mais si l’enfant reconnaît déjà les lettres, alors il est temps d’aller plus loin: on joint deux sons ensemble (syllabe) (m+a=ma).  Dans la trousse de dépannage en lecture, le cahier sur la conscience phonologique apprend à l’enfant à reconnaître où se trouve le son demandé dans un mot : donc reconnaissance du son en début de mot, en milieu de mot et en fin de mot (rimes).  Celui sur l’alphabet montre les lettres et leur son avec de petites histoires qui ressemblent à Raconte-moi l’alphabet.  La trousse vient avec de belles affichettes colorées.  Le cahier comporte du traçage de lettres et des petits exercices pour repérer la lettre dans un mot, ainsi que l’apprentissage des lettres majuscules et minuscules.  Le cahier des syllabes pratique l’enfant à joindre les deux sons de lettres et en faire une syllabe.

Ce que j’aime de ces cahiers, qui sont créés pour l’orthopédagogie au départ, c’est que la progression est lente, imagée, avec très peu d’écriture (entourer des lettres, écrire des lettres, relier des images).  On peut amener un enfant à lire sans effort et plus jeune que la première année. De plus ils ne sont pas chers (surtout lorsque achetés au symposium à moitié prix).  Les trousses permettent beaucoup de manipulation, des jeux avec des lettres jetons, etc.  Elles contiennent aussi des pistes d’utilisation et le cahier comme tel.

Trousse 1 conscience phonologique

Trousse 2 Alphabet

Trousse 3 Sons

Trousse 4 Syllabes

Trousse 5 Mots

Trousse 6 Phrases

Trousse 7 Textes

Trousse 8 Textes pour le 2e cycle

Ceci dit je  n’ai pas commencé si jeune avec mon garçon, car il ne manifestait pas le même intérêt que ma fille.  Mon but n’est pas du tout qu’ils lisent très tôt.  Mon fils a lu de façon fluide en novembre de sa première année (scolaire, pas de vie 😉  et c’était très bien ainsi.  Si ma fille se tanne, on fera une pause et on attendra que l’intérêt revienne.

Et il y a d’autres ressources intéressantes.  Entre autres ce que j’aime du cahier Comme les grands est qu’il travaille la reconnaissance de mot de façon globale.  Bien que je préfère la méthode syllabique, j’aime faire travailler l’enfant à reconnaître les dessins des mots pour regrouper les mots identiques.  Bien que ce soit un bon exercice en prélude à la lecture, l’enfant ne lit pas les mots, il ne fait que les reconnaître comme un tout, un dessin.

 

Et pour Lili au préscolaire

Et oui je prépare des cahiers et du travail pour mademoiselle, qui le réclame et qui réussit très bien.  Elle veut apprendre à lire et elle veut surtout de l’attention de maman, elle voit bien que c’est en faisant l’école qu’elle en aura le plus.  Lili-Océanie aura 4 ans le 3 novembre, mais je ferai de la pré-maternelle et de la maternelle cette année. Je crois bien qu’en septembre prochain elle pourra commencer sa première année, mais je ne sais pas si je la laisserai vraiment aller si vite car cela la mettra 2 ans d’avance sur son âge à l’école régulière.  Je vais évaluer la situation cette année, mais elle a déjà commencé ses cahiers avec succès.

Je me suis procuré les nouveaux cahiers du préscolaire Babou des éditions de la Chenelière.  Je n’ai pas acheté celui de Babou à la maternelle, car je trouvais qu’il ne représentait pas bien la réalité de ma fille.  Elle a commencé Babou à la maison avec beaucoup de plaisir, elle fait 3 à 5 pages par période.  Mais elle ne fait pas une période par jour, seulement lorsqu’elle le veut.  En septembre, j’essaierai peut-être de lui donner une routine d’une période par jour, je verrai si son intérêt est suffsant.

Je compte aussi utiliser Comme les grands, un vieux programme que j’aime beaucoup où il y a de la reconnaissance de mot.  Je prévois aussi passer les lettres une par une avec Raconte-moi l’alphabet (éd. Septembre).  Elle aime beaucoup les histoires et je sais qu’avec les affichettes, elle retiendra bien.

Je me suis procuré les Enquête au village des sons, mais je me suis rendu compte qu’il y en a deux sur trois qui ne seront pas pour cette année.  Nous ne ferons que le premier et juste à la fin de l’année.

J’avais déjà en stock le cahier Au fil des saisons, que j’ai aussi utilisé avec Lucie-Maud il y a bien des années.  Nous passerons certainement au travers.  Et il y a finalement les trousses 1 et 2 de Trousse de dépannage en lecture de Guérin: la conscience phonologique et l’alphabet.  Plusieurs activités de manipulation en lien avec la conscience phonologique et les lettres de l’alphabet sont dans les trousses, mais il y a la possibilité de se procurer juste le cahier.

Évidemment j’ajoute toujours des livres d’histoires, des activités de manipulation (réglettes, jetons, mémoire, ‘counters’, etc.) et des jeux d’ordi (Adibou d’Chou, Lapin malin, Sandrine, Zook, etc.)  Et elle passe un bon bout de temps à s’occuper seule avec ses petits bonhommes et ses déguisements.

Malheureusement, je suis très peu cuisine, mais lorsqu’il me prend des envies de muffins, elle est toujours avec moi pour les cuisiner. Et lors des activités de groupe en anglais et en club nature (pour les plus vieux) elle retrouve ses amis de son âge Étienne et Lausanne avec bonheur sous la surveillance d’une des mamans du groupe.  Donc notre année sera bien remplie et je crois qu’elle sera très heureuse de faire COMME LES GRANDS!