Ils ont aussi préparé leur dîner à la façon des chasseurs-cueilleurs: côtes levées, patates au four, salade d’épinards et autres feuilles, compote de baies et de noix.  Le repas a été mangé avec les doigts, à part la compote.  Quand il est question de cuisine, je cède ma place à quelqu’un de plus compétent, ce n’est vraiment pas mon domaine.

Voici nos lectrices de recette. Et nous avons fait attention d’utiliser de vrais ingrédients non transformés.

Après avoir fait la cérémonie funéraire, les enfants ont travaillé sur une maquette personnelle d’un abri de la préhistoire.

Ce fut la cérémonie funéraire la plus joyeuse de toute notre vie.

Lorsque la chasse aux indices a été terminée, nous sommes revenus sur les animaux en les présentant un peu mieux, puis nous avons lu la bande dessinée Danger glaciaire.

Nous avons parlé des glaciations (voir carte) qui ont marqué le paysage de la planète et son évolution et aussi les migrations des différents hommes.

Comme devoir, nous avons raconté deux histoires du Bibliobus Préhistoire: L’enfant-Léopard ( sur l’Homo habilis) et Le secret du feu (sur l’Homo erectus).

Et nous avons travaillé sur les pages 22 et 23 du Dossier Hachette La Préhistoire.

Avant de faire le pas vers la préhistoire, j’ai abordé la cellule, avec un petit livret sur les organites (document PDF à imprimer en livret) et leurs fonctions (à découper et à coller sur la bonne page du livret) et d’autres notions telles que mitose, méiose, ADN, génétique, Mendel et ses petits pois et Darwin et ses théories sur l’évolution  (J’ai utilisé plusieurs vidéos et quiz de Brainpop.fr).  Alors voilà maintenant  nous en sommes aux hominidés.  Nous avons eu une rencontre sur les primates, une autre sur l’avènement de la bipédie et l’augmentation du cerveau puis nous avons construit une boîte à voyager dans le temps, du genre de la boîte aux lettres du petit lutin de Noël.

Le soir on fixe les cadrans sur l’époque à visiter puis on chante notre chanson et,

le lendemain, il y a un élément dans la boîte qui nous permet de faire une leçon d’histoire.   Nous sommes deux familles avec chacune notre boîte, et nos objets à découvrir sont identiques.  Ensuite nous faisons la leçon ensemble.

Donc la première fois, nous y avons trouvé trois squelettes à monter.  Les enfants les ont montés et bien observés.

Ils ont pu les mettre en ordre d’apparition sur Terre

et après la description des différents ‘hommes’ et ‘pré-hommes’, ont pu les identifier comme étant l’Australopithèque afarensis, l’Homo erectus et l’Homo sapiens.

«Regarde maman! Moi aussi je construis mon squelette!» (le pied directement sous le crâne, bien sûr Lili

Nous avons utilisé le matériel de cette boîte L’Homme à la Préhistoire.

En devoir, j’ai ensuite découpé les différentes cases du tableau-synthèse sur les différents hommes préhistoriques et les enfants les ont collées dans le tableau vierge . Et on a travaillé avec les pages 14 à 19 du Dossier Hachette La Préhistoire et les pages reproductibles correspondantes.

Acquisition de nouveaux documents, section secondaire qui prend de plus en plus de place, élagage nécessaire mais pas encore fait…Toutes des bonnes raisons pour procéder à un branle-bas de combat pour améliorer l’espace disponible.  Maintenant c’est un lieu où je peux m’asseoir et planifier, recevoir des mamans de la région qui souhaitent feuilleter sur place, et juste respirer.

Lors du déplacement des étagères, plusieurs anciens documents ont été enlevés des tablettes pour laisser la place à des nouveautés.  Il reste encore du travail à faire, mais j’ai tellement de misère à me départir des anciens documents.  Pourtant ils ne sont pas vraiment en demande, mais c’est plus fort que moi, je conserve trop et tout.

Venez faire un tour sur le site pour voir tous les nouveaux titres disponibles: http://bibliodelecolederang.annuaire-forums.com/

Et prenez note qu’il est maintenant possible de payer l’abonnement par Paypal, en me fournissant l’adresse courriel associée à votre compte. Je vous envoie une facture que vous payez par Paypal.  Simple et rapide.  Mais il faut ajouter, au 15$ d’adhésion, les frais de transaction que Paypal charge.  C’est quelques dizaines de sous de plus, donc pas mal moins que le timbre et le chèque ensemble.

C’est une période de l’année très occupée pour les envois, avec les choix de documents pour la nouvelle année, et les choix de documents à acheter aux différents congrès d’école maison.   Mais si vous avez déjà décidé du programme à suivre, vous pouvez aussi me contacter avant d’acheter, car j’ai plus de 7 boîtes remplis de documents à vendre.  Des doubles, récents, souvent même à l’état neuf, et surtout vraiment pas chers!

«La dégradation du niveau d’orthographe des élèves de l’école primaire depuis plus de vingt ans n’était un secret pour personne : tous les professeurs ayant un peu d’ancienneté ont pu la constater dans leurs classes.

Mais c’est officiel, puisque la DEPP (direction de l’Evaluation, de la Prospective et de la Performance) a rendu les résultats de son étude menée à vingt ans d’intervalle : sur une même dictée, les élèves de 2007 font 50 % d’erreurs de plus que les élèves de 1987 !

Ce qui, de mon point de vue, est beaucoup plus nouveau – et porteur d’espoir – ce sont les nouvelles orientations pédagogiques proposées par le Ministère de l’Éducation Nationale dans une circulaire à paraître : « Diverses recherches convergent pour montrer que l’orthographe, comme la grammaire, le vocabulaire, la compréhension des textes, doit être abordée de manière explicite et progressive. »

Qu’est-ce que cela signifie concrètement ? Qu’il faut employer une méthode où « le maître explique ce que les enfants ont à faire, mais aussi son propre raisonnement : il montre comment il fait lui-même ». Comment a-t-il fait pour écrire « est » à la place de « et » ? À quoi réfléchit-il quand il écrit ?

En décrivant à voix haute son raisonnement et en encourageant les élèves à faire de même, en « décrivant les processus, les démarches, les aides et leur usage », il donne aux élèves les bonnes habitudes, qui deviendront plus tard des automatismes…»

À mon avis, c’est ici que notre enseignement individualisé en école maison peut faire la différence.  Depuis leurs débuts, je montre à mes enfants le pourquoi de chaque correction faite sur leurs écrits, je pose les questions qu’il faut pour accorder convenablement, je corrige le français dans toutes les matières, je remonte même aux différentes racines pour leur expliquer les mots.  Parce que c’est notre langue et qu’il ne faut pas bien l’écrire seulement dans notre cours de français, mais partout, si on veut la garder vivante.

Les communications sont partout, mais de plus en plus tronquées, avec les différents Ipod, Iphone et autres ‘pouce-o-logies’ actuelles. Plus de la moitié des futurs enseignants du primaire ont besoin de faire un cours de mise à niveau en entrant au Bacc en enseignement.  Comment voulez-vous que nos enfants apprennent à bien écrire leur langue?  Voilà bien deux bonnes raisons pour ne pas se forcer.

Certains me diront qu’ils ne sont pas bons en français, alors ils ne peuvent pas le corriger adéquatement chez leurs enfants.  Mais le français demande du temps à écrire correctement, pas du talent.  Le talent sert à écrire un texte qui coule bien, l’entrainement sert à écrire un texte sans faute, c’est donc accessible à tous.  Pour acquérir les automatismes nécessaires à la rédaction sans faute, il faut obligatoirement passer par la réflexion sur chaque mot et cela prend du temps, surtout au début.  Mon fils aîné, pour qui chaque langue est du chinois, utilise au secondaire une grille de correction explicite comme au primaire (souligner les noms accorder les adjectifs, souligner les verbes chercher les sujets en posant la question qui est-ce qui? et accorder…)  Et il réussit ainsi à avoir des notes dans les meilleures de sa classe.  Mon 4e qui est dysorthographique réussit maintenant à corriger un texte d’une page à double interligne et n’y laisse que quelques fautes, souvent issues de notions non apprises encore.  Et l’article ci-haut mentionné stipule que l’enseignant doit faire devant les enfants ses démarches intérieures.  Alors je répondrai aux parents qui ne sont pas bons en français:«Faites les démarches avec vos enfants, prenez le temps de réfléchir à chaque mot, et vous verrez de nettes améliorations dans votre discours écrit et dans celui de votre enfant.»

Dans une société où tout s’acquiert sans effort, le français, qui demande son lot d’efforts, prend une solide débarque.  Notre langue disparaîtra bientôt et curieusement aucune manifestation, étudiante ou autre,  ne descend dans les rues pour la protéger.  C’est un débat qui n’est plus d’actualité.  Cé trs maleureu.

Bien que ma fille soit rendue pratiquement dépassée l’âge, elle apprécie toujours autant y aller et accepte que l’on s’y réinscrive l’an prochain.  Alors si vous êtes intéressés par la prochaine saison des JMC, contactez-moi!  J’aurai des nouvelles des nouveaux concerts autour de la fin juin. Le coût pour cette année était de 7,50$ par personne qui prend un siège, adulte ou enfant.  Cela ne devrait pas varier beaucoup pour l’an prochain.

J’aimerais, comme chaque année, compléter avec un cahier de grammaire, voici quelques uns des choix disponibles:

- GAM Grammaire appliquée méthodique Éd. Modulo (je l’ai déjà)

- Nouvelle grammaire pratique Éd. CEC (je l’ai déjà)

- L’Express grammatical pour le secondaire Éd. ERPI (nouveauté)

- Le guide grammatical au secondaire Éd. Grand Duc (nouveauté)

- Les Extras Éd. Grand Duc

Mon problème est que j’aurais besoin que quelqu’un ait parti une bibliothèque pour le secondaire  J’aimerais bien tous les feuilleter pour faire un choix.  Ma bibliothèque est moins bien garnie pour le secondaire.  Comme j’y arrive avec ma plus vieille, je me procurerai plusieurs ressources nouvelles, mais je ne peux pas les acheter toutes d’un coup.  OUF! Tous ces nouveaux choix me stressent.  Même quand j’arrête mes choix sur un titre, je doute par la suite en voyant d’autres ressources.

Est-ce que certains de ces cahiers vous sont familiers?

Ici pas question de passer en revue les étapes du naufrage.  On suit plutôt la vie du iceberg qui a causé le naufrage.  Donc de sa naissance à sa disparition, l’iceberg a vécu bien des aventures.

Voici donc le texte, les questions sur le texte, les mots de vocabulaire et les images à identifier (les flèches blanches et larges indiquent un mot de mouvement, les flèches noires pointent une chose).   Je dirais que c’est un travail pour les 2e et 3e cycles, le texte étant d’un calibre de 9 ans et plus, mais les réponses aux questions se trouvent tel quel dans le texte.  Je vous laisse aussi le corrigé des questions.

Aussi, le numéro de mai 2012 du mensuel Je lis des histoires vraies porte sur Les orphelins du Titanic.

La barbe a fait son oeuvre!  Non seulement l’équipe de Yann-Salomon a-t-elle gagné la grande finale, mais en plus Yann s’est vu offrir le trophée du joueur le plus amélioré de son équipe.  Il était fier de lui.  Et nous étions très fiers de lui aussi.   Pour couronner le tout, Grand-maman et Grand-papa étaient présents, quelle belle fête!